中小学教育资源及组卷应用平台 18.古诗二首《江雪》 一、作者介绍 柳宗元，唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。他的诗歌风格清峭峻洁，善于用简洁的语言勾勒出深远的意境，尤其擅长通过自然景物的描写寄托自己的情感。其作品往往在看似平淡的景象中蕴含着深沉的意蕴，《江雪》便是其山水诗中的经典之作。 二、原文与译文 原文： 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 译文： 所有的山上，飞鸟的身影都消失了；所有的道路上，行人的踪迹也都断绝了。江面孤船上，一位身披蓑衣、头戴斗笠的老翁，独自在下着雪的寒冷江面上钓鱼。 三、字词解释 绝：无，没有。 万径：虚指，指很多条道路。 人踪：人的踪迹。 灭：消失，没有了。 孤舟：孤单的小船。 蓑笠：蓑衣和斗笠，都是古代人雨天或雪天出行时穿戴的防雨、防雪用具。 翁：老年男子，这里指钓鱼的老人。 独：独自。 寒江：寒冷的江面。 四、主题思想 这首诗通过描绘大雪覆盖下的江野景象，以及一位独自垂钓的老翁，营造出一种孤寂、清冷的意境，既展现了大自然的严酷与宁静，也寄托了诗人孤高不屈的品格和在困境中坚守自我的心境。 五、艺术特色 烘托手法：诗的前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，以“千山”“万径”的广阔背景，衬托出“鸟飞绝”“人踪灭”的寂静，用极端的环境烘托出老翁的孤独，增强了诗歌的感染力。 留白艺术：全诗仅二十字，却给读者留下了广阔的想象空间。没有直接描写老翁的神情和内心，却通过“独钓”的行为，让人体会到其背后可能蕴含的坚韧与执着。 意境营造：诗中“雪”“寒江”“孤舟”等意象，共同构成了一幅清冷、孤寂的画面，意境深远，让读者在感受自然景象的同时，体会到诗人的情感与心境。 六、阅读要素 理解诗意：结合字词解释和译文，把握每一句诗所描绘的景象，理解诗歌整体展现的画面。 体会情感：通过感受诗中寒冷、寂静的环境，以及老翁“独钓”的行为，体会诗人在诗中寄托的情感，理解其孤高不屈的品格。 品味语言：关注诗中简洁而富有表现力的词语，如“绝”“灭”“孤”“独”等，体会这些词语如何精准地营造出孤寂的氛围。 想象画面：根据诗中的描写，想象大雪纷飞、千山寂静、老翁独钓的场景，感受诗歌的意境美。 七、素养提升 培养审美能力：感受诗歌简洁语言中蕴含的深远意境，体会古典诗歌“言有尽而意无穷”的美，提升对文学作品的鉴赏能力。 锻炼思维能力：在分析诗歌意象、理解诗人情感的过程中，培养逻辑思维和联想能力，加深对诗歌内涵的理解。 塑造品格修养：从诗中老翁的形象中，汲取坚守自我、不屈不挠的精神力量，培养面对困境时的坚韧品格。 八、拓展延伸 柳宗元的山水诗常常在自然景象中融入个人情感，如《渔翁》中的“渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人，欸乃一声山水绿”，同样以渔翁为描写对象，展现了自然与人文的交融。可以对比阅读这两首诗，体会柳宗元山水诗中不同的意境和情感表达。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
