《土壤中的动植物》教学设计 〖教材分析〗 《推力和拉力》是二年级学生，作为学生系统学习 “力” 相关知识的起始课，占据着极为关键的地位 。它宛如一把钥匙，为学生开启了认识力学世界的大门，助力学生从生活常见现象入手，逐步构建对力的初步认知，是后续深入学习重力、摩擦力、弹力等更为复杂力的知识基石。 〖教学目标〗 科学观念： 明确土壤上生长着众多植物，土壤表面及土壤里栖息着许多动物。 理解动植物与土壤存在紧密联系，众多动植物依赖土壤生存或生活。 科学思维： 能在教师引导下，运用多种感官或简单工具，全面、细致且有序地 观察土壤上的动植物。 记录并描述观察活动中发现的动植物名称与数量，能用语言阐述 自己的观点。 态度责任： 善于思考，愿意倾听他人观点，乐于分享自己的见解。 秉持实事求是的态度，学会合作学习，尊重同伴的学习成果。 关爱大自然，培养对地球家园以及探究土壤和其中动植物的兴趣。 〖教学重点〗 通过细致、全面、有序的观察和分析，知晓动植物与土壤联系紧密， 许多动植物依赖土壤生存或生活。 〖教学难点〗 学会长时间细致、全面、有序地观察土壤上生活的动植物，并能记录和描述观察过程中的发现。 〖教学过程〗 提出和聚焦问题： 1、根据课页，提出问题 教师给同学们土壤植物的图片 说一说，大多植物生长在土壤中 聚焦：揭示课题 同学们！土壤中除了植物还有什么？ 激发学生探究兴趣，引出本课主题—《土壤中的动植物》 讲述新课： （二）聚焦 教师引导聚焦：“大家都说土壤是地球家园的重要资源，那你们知道土壤有什么作用吗？” 学生自由回答，例如土壤可用于盖房子、制作砖瓦和陶瓷，能为植物提供营养，给动物提供栖息地等。 教师过渡：“今天，我们将前往校园，实地观察生活在校园土壤中的动物和植物，看看土壤这个地球家园的重要资源，到底有着怎样的奥秘。” （三）探索 讨论活动要求和注意事项 教师提问： “同学们，你们觉得校园土壤里会住着哪些‘居民’呢？ 我们去观察的时候需要注意些什么？” 引导学生自由推测和发言。 教师进行活动提示，强调观察的四个要点：细致、全面、有顺序、不伤害。细致是指耐心、仔细地观察土壤中动植物的特点；全面是指全方位观察土壤上的动植物，包括土壤表面和里面的；有顺序是指按照一定顺序观察，比如先观察土壤表面直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可先观察整体再观察局部；不伤害是指不要伤害小动物和植物。 学生到校园里进行观察，及时记录 携带材料：学生人手一份活动手册，小组共同配备一份放大镜、橡胶棒和小铲，观察时小组成员需有机合作使用这些工具。 活动场地：教师提前踩点安排，挑选有多种植物和小动物的土壤区域，并事先识别该场地的植物，以便解答学生的疑问。 分组要求：以组长为核心，小组成员集中在指定地点进行观察，严禁单独行动和随意奔跑。 观察顺序：严格按照先观察土壤表面直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的顺序进行，观察动植物时先观察整体再观察局部。 记录要求：学生在活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点，遇到不认识的动物或植物，可记录特征或画简图。 注意事项：提醒学生遵守纪律，注意自身安全，不要伤害小动物和植物。 （四）研讨 完成班级记录表（校园土壤 “居民” 统计） 学生自由发表自己的观察发现，教师在黑板上进行记录，并不断补充完善。 统计与交流 统计依靠土壤生长和生活的动物和植物的种类数量。 组织学生交流，描述周围土壤上生长的植物和生活的动物。鼓励尽量多的学生发言，并提醒其他同学认真倾听。 （五）拓展 教师播放常见农作物或蚯蚓的视频，时长约 1 - 2 分钟，让学生进一步了解土壤中的生物。 介绍拓展活动 ——— 土壤里 ... ...
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