中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地八 【教学目标】 1.了解一些动物的名称，并识记相关生字。 2.掌握一些拟声词的用法，读背与动物有关的成语。 3.了解左右两边宽窄大致相等的字和书写规律。 4.朗读并背诵三句名言，领悟其在为人处世方面的教导意义。 5.学会观察连环画的方法，能理解图意，按顺序讲清楚图意，并能创造性地续编故事。 6.阅读故事《狐假虎威》,了解狐狸是如何借助老虎的威风吓跑百兽的。 【教学重难点】 重点：识记生字，学习拟声词，通过父与子看书入迷的故事，教育学生要热爱读书。 难点：积累名言，理解《狐假虎威》故事内容和寓意。 第一课时 ◆课时目标 1.了解一些动物的名称，并识记相关生字。 2.掌握一些拟声词的用法，读背与动物有关的成语并积累。 ◆教学过程 一、谈话导入 1.谈话：同学们，今天，老师带大家到“语文园地八”走一走，那里有一道道难关，只要你们有开启智慧的钥匙，就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗？ 2.板书课题：语文园地八。 二、学习“识字加油站” 1.多媒体展示动物图片，师生一起看图说名称。 （1）学生看图叫出动物的名称。 （2）多媒体对应出示动物名称的词语。 （3）指名学生朗读，师生共同正音、识字。 ①“狼”既是边音又是后鼻音，“猩”是后鼻音，“蚓”和“蚕”是前鼻音，都要读到位。 ②“蛇、蚯蚓、蚕”都带有虫字旁，可以用“熟字+偏旁”的方法进行识记。 2.出示词语卡片“狼、猩猩、白鹤、蛇、鸽子、蚕、蚯蚓、骆驼、虾、狮子”，指名学生读词语，并与图片中的动物一一对应，辨识它们的特征。 （1）同桌之间讨论如何给这些动物分类，教师多媒体出示分类提示： ①从生活的地点分。（空中、陆地、水中） ②从属性分。（兽类、鸟类、昆虫类） ③从外形特点分。（有腿、无腿，体型大、体型小） …… （2）小组交流分类方法，教师巡视指导，只要是有依据且合理的分法，教师均给予肯定和表扬。 （3）学生齐读词语。 三、学习“字词句运用” 1.学习“猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读”。 （1）课件出示：叭 唰 吱 同学们，这几个字你们认识吗？如果不认识，那你们猜一猜，这几个字读什么？ 学生猜读，猜正确后，教师又问：你是根据什么猜对这几个字的读音的？ 引导学生说出：根据每个字的某一部分来猜读每个字。 教师解释：有些字，我们可以根据字的某一部分来猜它的读音。（2）学生运用猜读前面三个字的方法，猜读其他的字的读音。同桌之间互相读一读，再全班汇报。 （3）观察这些字，你发现它们有什么共同点吗？ 学生观察，自由举手汇报，引导学生说出这些字都是口字旁。 （4）再读一读这些字，你感觉到这些字都与什么有关？ 引导学生感受到这些字都与声音有关。 教师相机指出：与声音有关的词，我们叫拟声词，也叫象声词。 （5）课件出示词语下面的两句话。学生选择合适的词语填在句子里，使句子通顺。 学生自主选择，选好后，读一读，再小组交流。指名汇报，根据学生的汇报，课件呈现填写正确的词语后的句子。学生齐读两句话。 2.学习“读下面的成语，和同学交流你的发现”。 （1）课件出示成语，学生尝试读一读每个成语，借助拼音自主识读不认识的字。 （2）同桌互读，注意读准字音，对同桌读错的字音要及时给予指正。 （3）指名读、全班读，师生共同纠正读音。提醒同学注意“狼、惊、龙、凤、网、鸣”是后鼻音；“咽、胆”等字是前鼻音；“之、鼠”是翘舌音。 （4）说一说这些成语有什么特点。 ①学生仔细观察这些成语，找出它们的特点。 ②同桌之间互相交流，说一说自己的发现。 ③指名汇报。 根据学生的汇报，教师适当小结：第一列的三个成语，每个成语含有两种动物；第 ... ...
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