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课件网) 1.5《天气 ——— 观测风》 （教科版）三年级 上 1.5《天气 ——— 观测风》 大家能看出这两段视频里的风不一样吗？我们怎么说清楚风的不同呢？ 新知导入 聚集 吹散蒲公英种子的风是从哪个方向吹来的？今天的风有多大？我们怎样观测风的大小和方向呢？ 探究新知 看蒲公英种子飘向就能知风向，种子飘向的反方向就是风吹来的方向。观测风向可用风向标，箭头指的是风吹来的方向；测风力用风速仪，或看风力等级表，比如 0 级烟直上，3 级叶动红旗展。今天风力需结合实际观测，按等级表判断。 1.根据地面物体判断风的大小和方向。一阵风，吹散了蒲公英的种子。 2.制作一面小风旗。选一块轻薄的布做旗 面，选合适的材料做旗杆。 风看不见、摸不着，怎样测量和描述呢？ 3.到室外观察风旗 2 分钟，记录风力和风向。 到开阔的地方观测风。 我们可以把风力简化为这样 3 个等级。 资料风向指风吹来的方向，通常用八个方位来描述。如北风是从北方吹来的风，东南风是从东南方吹来的风。风向袋、风向标等仪器都可以用来测量风向。 1.借助不同物体，使用不同方法观测风，结果相同吗？ 2.在观测风的过程中，风力和风向有变化吗？遇到有变化的情况，我们怎么判定风力和风向？ 1.结果可能不同。比如用旗帜看风向，用树叶动判断风力，受物体特性影响（如旗帜易受风影响，树叶动可能因其他因素），观测结果会有差异，用专业工具（风向标、风速仪）结果更一致。 2.可能变化。若变化，可多次观测取多数情况判定，或用专业工具持续记录，以一段时间内最常出现的风向和平均风力为准。 暴 雨 预 警 蒲福风力等级表是国际上常用的风力等级表，试着利用蒲福风力等级表判断风力等级。查阅资料，了解不同预警等级暴雨的降水量。 课堂练习 （一）选择题 1.描述风向时，“东风” 指的是（ ） A. 风吹向东方 B. 风从东方吹来 C. 风从西方吹向东方 2.我们可以通过下列哪种现象判断风速大小？（ ） A. 太阳的位置 B. 树叶的晃动幅度 C. 降水量的多少 3.观测风向的工具主要是（ ） A. 气温计 B. 雨量器 C. 风向标 B B C （二）判断题 1.风看不见摸不着，所以我们无法观测和描述风。（ ） 2.判断风速时，“树枝剧烈摇晃” 比 “树叶轻轻晃动” 表示风速更大。（ ） 3.制作简易风向标时，箭头和箭尾要一样宽，这样才能准确判断风向。（ ） × √ × 课堂总结 小朋友们，今天我们认识了雨量器，还亲手做了简易雨量器，学会了测量和记录降水量，知道单位是毫米呢！课后要记得观察下雨情况，测一测降水量。下节课我们一起分析天气数据，继续探索天气的秘密吧！ 板书设计 1.5 天气 ——— 观测风 风的特征： 风向（风吹来的方向）：东、南、西、北 风速（风的大小）：用现象描述（树叶动、树枝晃、树干摇） 观测工具：风向标（测风向）、风速仪（测风速） 简易风向标制作：剪箭头箭尾→粘吸管→固定在铅笔上 https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 让备课更有效 www.21cnjy.com Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版三年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 《天气 ——— 观测风》是教科版三年级上册第一单元第五课，承接前四课对气温、降水量的探究，聚焦 “风” 这一重要天气要素，引导学生认识风的两个基本特征（风向、风速）、学习观测工具（风向标、风速仪）与简易观测方法，是构建 “完整天气观察体系” 的关键环节。教材通过 “感知风 - 认识特征 - 学习观测” 逻辑，将抽象的 “风” 转化为可观察、可描述的具体特征，为后续 “综合记录天气数据” 奠定基础，体现 “科学探究需从多维度描述自然现象” 的理念。 学情分析 三年级学生对风有丰富的生活感知（如风吹动树 ... ...
