中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地一 教学目标 1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“六、七、八、十”4个生字。 2.比较三组形近字，复习巩固本单元会写的生字，学会运用“加一加”的方法认识新字。 3.掌握笔画在田字格中的位置，了解汉字的笔顺规则，注意正确的写字姿势。 4.能正确、流利、有感情地诵读《咏鹅》和《剪窗花》。 5.通过口语交际“我说你做”的活动，培养学生的语言表达能力及认真倾听、与他人合作的意识。 教学重难点 重点 自主识字；能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 难点 进行口语交际。 第一课时 ◆课时目标 1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十” 5个生字，会写“六、七、八、十”4个生字。 2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。 3.按照笔顺规则，在田字格中正确书写“十、田、八、禾”。 4.能正确、流利、有感情地诵读诗歌《咏鹅》。 ◆教学过程 一、识字加油站 1.复习导入。 （1）全班诵读《金木水火土》。 （2）出示“识字加油站”中的内容，让学生在诗歌中找出汉字“一、三、四、五”。（提示：“两”就是“二”的意思） 2.教师范读诗句，学生跟读。 3.教师引导：你们能猜出这是什么吗？（学生结合插图或者生活实际猜谜语） 4.追问：在这首诗歌里，除了“一、三、四、五”，还有其他数字，你们能找出来吗？ 学生在诗句中找出生字“六、七、八、九、十”。 5.出示练习：将数字与相应的汉字用直线连起来。（学生完成练习） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 三 二 一 六 五 十 九 八 七 6.教师范写“六、七、八、十”，学生书空练写。 7.学生在田字格中描红，临写。 二、字词句运用 1.教师出示生字卡片，指名读，分男女读，小组赛读，齐读。 2.教师出示“读一读，比一比”中的三组汉字，学生自由读一读。 3.质疑：同学们，这三组汉字有一个共同特点，你们发现了吗？ 学生谈谈自己的发现，教师明确：每组汉字中，给第一个字加上一笔或者两笔可以变成第二个字。如“人”上面加两横变成“天”，“口”里面加上“十”变成“田”，“日”里面加一横变成“目”。 4.教师小结：同学们，今后在学习汉字时，可以用“加一加”的方法认识更多的汉字。 三、书写提示 1.复习田字格的横中线、竖中线及各小格的名称。 2.师生齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 3.教师：我们在书写汉字的时候要注意什么呢 （学生在小组内交流，指名汇报） 4.组织学生在“写汉字”软件里再次观看“十、田、八、禾”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。 5.学生在田字格中认真描红，临写。 6.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 四、日积月累 1.出示“日积月累”部分的插图，指名说说图中是什么动物。（鹅。） 2.出示“鹅”字的演变过程，学生认真观察。 3.指名说说“鹅”字与实物的相似之处。（“鹅”字就像哦哦叫的鸟儿。） 4.教师引导：“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。 5.课件播放古诗《咏鹅》，学生认真观看。引导学生想象鹅在水中快乐戏水的样子。 6.教师范读《咏鹅》，学生跟读。 7.指名读，分男女读，小组赛读，齐读。 8.学生尝试背诵古诗《咏鹅》，配乐全班诵读古诗《咏鹅》。 五、课堂小结 1.组织学生说说本节课的收获。 2.教师表扬表现好的学生。 第二课时 ◆课时目标 1.组织开展“我说你做”的游戏。 2.能认真听别人讲话，并能转述听到的内容，培养学会倾听、与他人合作的意识。 3.和大人一起读《剪窗花》。 ◆教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1.教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏时的心情怎么样？你们喜欢玩什么游戏 ... ...
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