教科版三上科学学科教学计划

教教版小学《科学》 三年级上册教学计划 学 校： 学 科 组： 任 课 教 师： 学 期： 三年级科学学科教学计划概况 一、教材综述 二、教学措施 备注 本册科学共设五个单元，20 课时内容，涵盖物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四大领域的 18 个主要概念，具体分布如下： 物质科学领域 1．物体的运动可以用位置、方向和快慢来描述，运动形式具有多样性。 2．力可以改变物体的运动状态，常见的力包括重力、摩擦力、浮力等。 3．空气具有质量、体积等性质，能占据空间，会流动。 4．水是一种无色无味的液体，具有流动性，能溶解一些物质。 5．声音由物体振动产生，能在固体、液体、气体中传播，传播需要介质。 生命科学领域 6．植物的生存需要阳光、水、空气和土壤中的养分，根、茎、叶有特定功能。 7．动物的生存依赖环境，不同动物具有适应环境的形态结构和行为。 8．人体的消化、呼吸等系统协同工作，维持生命活动。 9．生物之间存在食物联系，形成简单的食物链和食物网。 10．生物与环境相互影响，构成生态系统的基本要素。 地球与宇宙科学领域 11．地球由地壳、地幔、地核构成，表面有陆地、海洋、山脉等地形。 12．岩石和土壤是地球表面的重要物质，具有不同的类型和特征。 13．天气是指短时间内的大气状况，可通过气温、降水、风力等要素描述。 14．太阳系由太阳、行星及其他天体组成，地球是太阳系中的行星。 技术与工程领域 15．工具和机械能帮助人们省力或完成复杂任务，杠杆、斜面是简单机械。 16．设计与制作产品时，需结合科学原理，考虑实用性和安全性。 17．工程活动需经历 “提出问题 — 设计方案 — 制作改进 — 检验评估” 的过程。 18．科技发展推动社会进步，同时需关注科技与环境的协调发展。 其中，1、3、6、12、13、15、17、18 为本学期重点概念。教学中遵循 “探究为主、循序渐进” 原则，结合三年级学生已有的科学基础，通过结构化探究活动，引导学生掌握观察、实验、分析等科学方法，培养逻辑思维和合作探究能力，树立科学的自然观和环境观。 学生情况分析 三年级学生已具备初步的科学探究意识和课堂常规，对实验操作、自然现象探究兴趣浓厚，但探究的条理性、数据记录与分析能力较弱，个体差异明显。教学中需兼顾 “能力提升” 与 “兴趣延续”：一方面通过规范探究流程、指导记录方法，提升科学探究能力；另一方面通过生活化、趣味性的探究任务，保持学习热情，引导学生从 “玩科学” 向 “懂科学”“用科学” 过渡。 以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，严格落实《全日制义务教育科学课程标准》要求，依托教科版教材 “探究导向、注重实践” 的特点，聚焦学生科学素养培养，具体措施如下： 1．优化探究活动设计：结合教材单元主题，设计 “问题驱动式” 探究任务，明确探究目标、步骤与方法，引导学生有序开展观察、实验、对比等活动，培养科学探究的逻辑性。 2．强化科学方法指导：重点指导学生学习数据记录（表格、画图、文字描述）、现象分析、结论推导等方法，通过示范、互评等形式，规范探究过程，提升探究质量。 3．衔接生活与科学：挖掘生活中的科学现象（如厨房中的溶解、校园中的植物、日常的天气变化），将教材知识与生活实际结合，通过 “生活问题 — 科学探究 — 解决应用” 的路径，增强知识实用性。 4．培养合作探究能力：采用 4-5 人小组合作模式，明确组长、记录员等分工，通过小组讨论、协同实验等活动，培养沟通协作、分工负责的意识与能力。 5．建立多元评价体系：结合过程性评价（课堂参与、探究表现、记录完整性）与结果性评价（单元检测、实践成果），通过 “探究之星”“小组优秀奖” 等表彰，激励学生主动参与。 6．整合课程资源：利用校园实验室、户外观 ... ...