第三单元《用力以后》（表格式教案+课件10张PPT）2025-2026学年苏教版二年级科学上册

苏教版 二年级上册 《用力以后》单元 单元小结 教学设计及反思 单元 《玩磁铁》 课题 单元小结 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.1力是改变物体运动状态的原因 1～2年级 ①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。 ②知道推力和拉力是常见的力，力可以使物体的形状发生改变。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 整合单元知识，明确推力、拉力是常见力，知道力有方向和大小； 能完整表述力的两种作用效果：改变物体形状（如变长、变扁）、改变物体运动状态（动起来、停下来、变快慢、变方向）； 能结合实例说明“力的特性影响效果”（如用力越大，形变越明显；重物体需要更大的力才能动或停）。 科学思维 能通过分类、画图等方式，梳理“力的类型—特性—作用效果”的关联（如“拉力—用力大—橡皮筋更长”）； 能运用单元知识解释简单生活现象（如“为什么拔河时用力大的一方会赢”）。 探究实践 参与“力的知识梳理”“现象分类”“小小工程师”等活动，巩固单元实验操作（如拉橡皮筋、推小车）； 能规范记录或描述“力的作用过程”（如“用大力推重小车，小车跑得又快又远”）。 态度责任 感受力与生活的密切联系，提升对“力的秘密”的探究兴趣； 养成“先思考知识关联，再解释现象”的习惯，树立实验安全意识（如推拉物品不碰撞他人）。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 整合单元知识，建立“力的类型—特性—作用效果”的系统认知； 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 1.理解“力的方向/大小”与“形变程度”“运动状态变化”的关联；2.用规范语言解释生活中的力的现象。 教学 准备 实物材料：1.实验回顾材料：弹簧拉力器（每组1个）、轻/重小车（每组各1辆）、橡皮泥（每组1块）、拔河短绳（1根）； 工具材料：单元知识梳理表（每人1张）、彩笔（每组1盒）。 多媒体资源：1.单元知识回顾视频（剪辑三课时核心实验片段：推箱子、拉橡皮筋、小车动与停）； 2.生活场景图片（如“人”字形铁路、吹球进洞、推重箱子）。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起回顾用力以后这个单元。 一、情境导入：“力的魔法回顾”（5分钟） 1.视频唤醒记忆：播放单元核心实验片段（1分钟），提问：“这段视频里，我们用‘力’做了哪些事？（预设：推箱子、拉橡皮筋、让小车动起来）” 2.关键词接龙：教师板书“力”，学生轮流说出单元学到的与“力”相关的词（如推力、拉力、变长、动起来、用力大），教师随机贴在黑板上。 3.揭示主题：“这些词都是‘力’的秘密，今天我们就把它们整理清楚，一起完成《用力以后》的‘知识大拼图’！” 【设计意图】通过视频和关键词接龙，快速唤醒学生对单元知识的记忆，为后续系统梳理铺垫。 二、核心环节：“力的知识大梳理”（20分钟） 1.模块一：回顾“力的类型与特性”（7分钟） 活动1：推拉力“找不同” ①出示“推购物车”“拉行李箱”“开抽屉”“关大门”的场景卡片，学生分组讨论：“哪些是推力？哪些是拉力？它们让物体怎么动？” ②完成“力的类型梳理表”（示例如下），小组汇报后，教师总结：“推使物体远离自己，拉使物体靠近自己，它们都是常见的力。” 力的类型例子物体变化（靠近/远离）推力推购物车、关大门远离自己拉力拉行李箱、开抽屉靠近自己 活动2：力的“方向与大小”体验 ①两人一 ... ...