【2025秋季新修订教材】统编语文三上第五单元《梳理与交流 初试身手》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 《梳理与交流+初试身手》教学设计 教学目标： 1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。 2.初步了解可以调动多种感官进行观察。 3.能初步尝试写一写自己的观察所得。 教学重点： 梳理总结留心观察的好处，能用几句话把观察到的事物或场景写下来，和同学交流。 教学准备： 提前收集学生完成的观察记录单。 教学过程： 共一课时完成 一、游戏引入，揭示课题 1.激趣观察，引入新课。 课件出示两组图片：让学生找不同。 2.教师小结，揭示课题：刚才的小游戏，让我看到同学们都是善于观察的有心人。法国雕塑家罗丹曾经这样说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”我们每个人都有一双明亮的眼睛，透过这双眼睛，我们会有许多有趣的发现。 二、回顾课文，梳理总结 1.引导回顾课文，寻找观察对象。 (1)本单元我们学了两篇课文，作者观察了身边的哪些事物？ (2)学生交流后教师出示“梳理与交流”第一部分的内容。 (3)学生读一读，和同桌说一说自己的发现。 (4)教师小结（学习伙伴一的话）：留心周围的事物，我们就会有新的发现。 2.梳理观察重点，总结观察方法。 (1)启发思考：两篇课文中作者的哪些观察给你留下了深刻的印象？找出来，读给同桌听。 (2)引导思考：作者是怎样细致观察的？有哪些值得我们学习的地方？ ①同桌交流。 ②全班交流。 预设1：细致观察了翠鸟不同部位的颜色。 引导重读课文片段： 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 预设2：细致观察了翠鸟捕鱼时的动作。 引导重读课文片段： 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 预设3：进行了长时间观察，注意了事物的变化。 引导重读《金色的草地》第三自然段。 预设4：观察时还加入了自己的思考。 引导重读《搭船的鸟》第三自然段，并出示“初试身手”语段一： 雨停了，我和爸爸去买菜，在路上看到好几只蜗牛正慢悠悠地爬着…… 教师引导：看到好几只正慢悠悠地爬着的蜗牛……你心中会产生哪些疑问呢？ 预设5：调动了多种感官进行观察。 引导重读《搭船的鸟》第二自然段，找出表示作者在观察的词。(聚焦“看见”，即用眼睛观察。) 引导重读《搭船的鸟》第一自然段，找出表示作者在观察的词。(聚焦“沙啦沙啦地响”，即用耳朵观察。) 出示“初试身手”语段二： 妈妈经常给我买香蕉吃。香蕉的皮黄澄澄的，形状像弯弯的月牙，摸上去很光滑。放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味。剥开皮尝一口，是一种很软糯的口感…… 引发思考：这个片段中作者是怎样观察的？找出表示作者在观察的词。 梳理感官：用眼“看”，用手“摸”，用鼻“闻”，用嘴“尝”，用耳“听”。 (3)教师小结（学习伙伴二的话）：细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。 三、尝试观察，初试身手（本学期第八次小作文） 1.交流之前完成的两张观察记录单： (1)请观察记录动物、植物、水果的各一名学生交流自己的观察所得。 (2)请观察同类事物的学生补充自己的观察所得，给同学提提建议。 (3)学生根据同学的建议补充自己的观察记录单。 2.尝试写话。 教师出示写作提示： (1)借助之前填写的几张观察记录单，用几句话写一写自已观察到的事物或场景的某一方面或变化。 (2)能用看、摸、听、闻、尝等多种感官观察。 (3)还可以写一写自己观察时想到的问题。 3.全班交流，引导评价。 (1)选择一位学生的写话片段，引导根据评价清单进行评价。 ①出示评价清单： 评价内容 评价星级 能对事物或场景进行细致的观察 ★★★★★ 能观察事物或场景的某一方面或变化 ★★★★★ 能用看、摸、听、闻、尝等多种感官观察 ... ...