本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《登上地球之巅》导学案答案 【学习目标】 1、了解珠穆朗玛峰的有关地理知识。 2、能抓住要点概括登顶的几个阶段。 3、能突出重点，复述故事，从中感受登山运动员的英雄气概。 4、体会景色描写的作用。 一、自主学习 1、给加粗的字注音 峰巅（ ） 砭骨( ) 崔巍 ( ) 滞留( )窒息 ( ) 匍匐( ) 缭绕（ ）履践( )养精蓄锐( ) 尖锥( ) 迸发( ) 2、释义 砭骨： 履践： 崔巍： 养精蓄锐： 齐心协力： 勇往直前： 3、通讯报道有哪些特点？ 4、请同学们快速默读全文，按一定的顺序理清运动员登顶主峰的几个阶段，分别用简短的语言概括出每一阶段的主要内容。21教育网 5、有针对性地快速浏览部分章节，小组讨论完成： （1）登山队登顶过程中遇到了哪些困难？ （2）他们是如何克服的？ 二、合作探究 1、选择自己认为最感人的段落，进行复述。要求：能体现出自己认为最感人的特点，能体现出运动员的英雄气概，能做到详略兼顾。21·cn·jy·com 2、默读写王连满的段落，思考：文章集中写了王连满哪些事例？你觉得王连满是怎样一个人？文章为什么单用了两个段落来突出写他一个人？ 2·1·c·n·j·y 3、文章最后以“他们终于登上了珠穆朗玛峰，完 成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举”一句戛然而止，读后总觉得言犹未止，意犹未尽，你是否也有这样的体会呢？那么，请你把觉得还应该说的话，还应该写的文字，接着补充出来。【来源：21·世纪·教育·网】 4、找出课文中你认为最精彩的景色描写，读一读，想一想这些景色描写是抓住什么特点来写的？这些景色描写有什么作用？ 5、比较阅读，揣摩人物性格 《伟大的悲剧》一文中的奥茨同本文的王连满一 样，因故不能同队友一起继续行进。请找出二文中写二人的部分，进行比较阅读，体会两个不同时期不同环境中的人物，讨论，交流：21·世纪 教育网 ①两人终止同队友的行进，是出于个人目的吗？ ②作出终止前进的决定时，两人的想法是一样的吗？ ③奥茨留给队友最后的话是“我要到外边去走走 ，可能要多呆一些时候”，王连满留给队友的是足足用了半个小时才艰难写成的77个字的遗书，请仔细默读体会，你能从中感受到什么？2-1-c-n-j-y ④你怎么看待探险活动中他们二人这种中途退出的行为？ 三、拓展延伸 1、在你的生活中，你还知道哪些失败的英雄或幕后英雄的故事？相互交流，谈一谈。 2、俗话说“胜者为王，败者为寇”，但现在你对这些观念有了新的认识吗？请你结合一些事例，写一写自己的体会，字数不限。（可课外完成） 21 cnjy com 3、学了这课，你打算学习队员的什么精神？ 参考答案： 一、自主学习 1、略2、砭骨：刺入骨髓， 形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。 履践：踩踏。崔巍：形容山高大雄伟。 养精蓄锐：养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。 齐心协力：众人一心，共同努力。 勇往直前：勇敢的一直往前进。3、略4、①登山队出发；②运用人梯战术突击第二台阶；③留下刘连满，三人继续登顶；④三人无氧攀登，登顶成功。5、①寒冷、缺氧、虚弱、黑夜21cnjy.com ②依靠顽强的毅力和团结协作的精神 二、合作探究 1、略 2、①写了三件事：甘当人梯；放弃登顶； 留下氧气。②他是一个默默奉献、顾全大局、勇于牺牲、意志顽强的人。③王连满的身上，集中了登山队群体的优秀品质，单写他，是通过对他的典型描写，来表现以他为代表的登山队群体的精神风貌。3、教师提示：可着重写出登顶成功后的民族自豪感、自信心 4、教师提示：本文的写景，一类是写 环境的恶劣，突出队员的精神；另一类是写景色的美丽，既烘托队员美好的追求，又带给读者美的享受，调节阅读的情绪。 5、比较阅读，揣摩人物 ①教师提示：原因分析———是因 ... ...
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