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课件网) 1.通过抓住具体场景、借助关键词句的方法，体会闰土在“我”心中的形象。 2.通过拓展资料、对比阅读，感悟“我”的内心世界。 3.仿照第1自然段，迁移方法，描写一张照片呈现的生活瞬间。 教学目标： 25 少年闰土 ——— 本文选自鲁迅的《故乡》 任务一：聚焦趣事，再识形象 活动1：回忆旧知，重梳脉络 任务一：聚焦趣事，再识形象 活动1：回忆旧知，重梳脉络 任务一：聚焦趣事，再识形象 快速默读课文第6—17自然段，自己思考：“我”眼中的闰土是怎样的少年？圈画出相关语句，说一说自己的理解。 温馨提示：抓住人物描写的语句，画句子，圈关键词。 交流句式： 在_____(新鲜事)中，我从_____这句话中体会到，“我”眼中的闰土是一个_____的少年。 活动2：重现画面，感受形象 任务一：聚焦趣事，再识形象 活动2：重现画面，感受形象 小组交流探讨：“我”眼中的闰土是怎样的？ 抓住人物描写的语句，画句子，圈关键词。 交流句式： 在_____(新鲜事)中，我从_____这句话中体会到，“我”眼中的闰土是一个_____的少年。 第二日，我便要他捕鸟。他说： “这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 我于是又很盼望下雪。 任务一：聚焦趣事，再识形象 活动2：重现画面，感受形象 聚焦“雪地捕鸟” “月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” “他不咬人么？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……” 任务一：聚焦趣事，再识形象 活动2：重现画面，感受形象 聚焦“看瓜刺猹” 闰土又对我说： “现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。” 任务一：聚焦趣事，再识形象 活动2：重现画面，感受形象 聚焦“海边拾贝” “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……” 任务一：聚焦趣事，再识形象 活动2：重现画面，感受形象 聚焦“看跳鱼儿” 任务一：聚焦趣事，再识形象 活动2：重现画面，感受形象 闰土还会讲述哪些新鲜事呢？ 请同学们发挥想象说一说。 任务一：聚焦趣事，再识形象 活动2：重现画面，感受形象 阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 此刻的“我”，内心会是一种怎样的感受？ 任务二：对比阅读，体察“我”心 活动1:借助资料，对比生活 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。……我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了。 ———《从百草园到三味书屋》 何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。 ———《从百草园到三味书屋》 任务二：对比阅读，体察“我”心 活动1:借助资料，对比生活 挖何首乌 当闰土在下雪天捕各种各样的鸟雀时——— “我”只看见院子里高墙上的四角的天空！ 任务二：对比阅读，体察“我”心 活动2:复沓朗读，加深理解 当闰土去海边看稀奇古怪的贝壳时——— “我”只看见院子里高墙上的四角的天空！ 任务二：对比阅读，体察“我”心 活动2:复沓朗读，加深理解 当闰 ... ...
