中小学教育资源及组卷应用平台 3.4.2.1植物的呼吸作用 教学设计 课题名称 4.3.2 细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水 植物的呼吸作用 单位 XX中学 执教者 XXX 解读课标 在2022年版的义务教育生物学课程标准中，本节课是课程内容四《植物的生活》中的大概念4《植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡》里的重要概念《4.3 植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡》当中的次位概念《4.3.2 细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水》，课程标准提出，要针对学生的年龄特点创设学习情境，结合学生的生活经验，通过观察植物的呼吸现象，以及探究呼吸作用发生部位和植物的呼吸作用，认同严谨求实的科学态度。 解读学生 1.学生初步具备一定的探究实践能力。 2.学生具有一定的分析实验现象能力。 解读教材 教材分析 本课时选自北师大最新版七年级上册生物学第三单元《植物的生活》第4章《绿色开花植物的生活方式》第2节《呼吸作用》。这部分内容主要是观察植物的呼吸现象，以及探究呼吸作用发生部位和植物的呼吸作用，在此之前学生学习了植物的光合作用，通过实验探究了光合作用的原料、场所、产物、条件等。植物的呼吸作用也涉及原料、场所、产物、条件等内容的学习，因此可以通过演示实验、指导学生设计实验等策略，引导学生归纳总结植物呼吸作用的过程和概念。通过本课时教学内容的学习，发展了学生的科学思维，也形成了探究实践的核心素养。 教学目标 1.生命观念：明晰细胞分解糖类供能及产生二氧化碳和水的过程，理解植物呼吸作用与生命活动的关联，形成“物质与能量观”。 2.科学思维：依据实验等现象，分析推理呼吸作用相关问题，培养逻辑思考与归纳总结能力。 3.科学探究：经历探究植物呼吸作用的实验，提升观察、操作、数据分析能力，养成科学探究精神。 4.社会责任：知呼吸作用对农业生产和生态的意义，树合理利用植物资源、保护环境的意识。 教学重点 观察并描述植物的呼吸现象，探究植物细胞的呼吸作用;总结呼吸作用的概念。 教学难点 植物细胞都进行呼吸作用;呼吸作用的概念。 解读方法 教学方法 情境教学法、任务驱动法 学习方法 自主学习法、合作探究法 教学手段 多媒体教学、八桂教学通平台、希沃白板5 教学过程 教学 环节 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 问题导入 【展示卧室中的绿色植物图片】 师：现在很多人为了美观，在卧室里养很多植物，大家怎么看待这个问题？ 生1：植物可以光合作用释放出氧气，让卧室空气变得清新。 生2：晚上，植物不能光合作用释放氧气，但是它是有生命的，也会呼吸，会争夺氧气。 利用熟悉图片设置问题，创设情景思考问题。 师：对于这个问题，大家有争议，那我们暂且先放到后面再来讨论，请大家一起来玩个憋气大比拼游戏：请全体同学起立，老师喊开始了，大家就开始深吸气，然后就屏住呼吸，如果不能坚持，就请坐下，看谁是今天的站神，大家明白游戏规则了吗？ （环顾同学，发出“开始”指令） 学生听，示意明白规则后，听老师指令，开始游戏。 用游戏创设情景，有类比的方法，让学生感受呼吸对生物的重要性。 师：下面请同学们说说玩游戏后，你有什么样的感受？ 生1：有些难受。 生2：说明呼吸是要时刻进行才能保命。 生3：说明呼吸很重要。 师：是的，同学们言之有理，那么植物是生物，也是要呼吸的，那它是否跟人一样时刻进行，是否也会吸收消耗氧气，释放二氧化碳？今天我们将通过相关实验来解决这些问题。 学生听，思考 任务 驱动 解决 问题 【学习任务一】验证人体呼出的气体成分方法并体验人 ... ...
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