中小学教育资源及组卷应用平台 3.5.3.1花的结构 教学设计 课题名称 4.1.5 花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和种子 第4课时 花的结构 单位 XX中学 执教者 XXX 解读课标 在2022年版的义务教育生物学课程标准中，本节课是课程内容四《植物的生活》中的大概念4《植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡》里的重要概念《4.1 绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段》当中的次位概念《4.1.5 花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和种子》，课程标准要求学生能够描述花的结构，理解传粉和受精的过程，以及花与果实和种子的关系。通过本课时学习，学生应掌握花的基本结构组成，明确雄蕊和雌蕊在生殖过程中的关键作用，形成结构与功能相适应的生物学观点。 解读学生 1.初中生对花有一定生活认知，但对其结构细节和生殖过程了解有限。 2.学生好奇心强，喜欢直观形象的内容，但抽象思维能力还在发展中。 解读教材 教材分析 本课时选自北师大最新版七年级上册生物学第三单元《植物的生活》第5章《绿色开花植物的生活史》第3节《生殖器官的生长》。教材以图文结合方式呈现花的结构，详细介绍雄蕊、雌蕊等重要部分，并阐述传粉、受精及果实种子形成过程，内容由浅入深，符合学生认知规律。 教学目标 1.生命观念 认知花各结构尤其是雄蕊、雌蕊与生殖功能的紧密联系。 2.科学思维 归纳不同花的结构共性，灵活运用知识逻辑推理花结构异常对繁殖后果的影响，提升思维的严谨性与灵活性。 3.科学探究 熟练运用解剖工具观察花结构，在实践中提升操作能力，强化科学探索精神。 4.社会责任 深度理解花繁殖与农业生产的关联，积极关注农业问题；从花在生态中的作用出发，自觉树立生态保护意识。 教学重点 1.花的结构，尤其是雄蕊和雌蕊的组成。 2.花的类型及传粉的过程。 教学难点 理解花结构与功能相适应的特点。 解读方法 教学方法 情境教学法、任务驱动法、直观教学法 学习方法 自主学习法、合作探究法、实验法、观察法 教学手段 多媒体教学、实物模型、希沃白板5 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 问题导入 【播放一段百花盛开的视频】 师：同学们，刚才观看视频的时候，教室里不时传来阵阵惊叹声。不用多说，大家肯定都被那五彩斑斓、争奇斗艳的花丛深深吸引住了。在花丛间，我们还能时不时瞥见忙碌穿梭的蜜蜂，它们是不是也和大家一样，被这美景迷得挪不动步啦？ 生：是的，它们也被花给吸引过来了，但是它们不是为了玩而是在采蜜，顺便帮花传粉呢。 通过视频创设情境，导出本节课的学习内容。 师：是的，勤劳的小蜜蜂在给花传粉，否则植物开花后就不能结果，产生种子了，因此，这些美得让人陶醉的花朵，存在的意义可远不止供我们观赏。它们呀，还肩负着植物繁衍后代的重大使命呢！今天，就让我们一同深入剖析花的结构，去揭开花朵是孕育果实和种子的前奏吧。 学生听 任务驱动 解决问题 【学习任务一】解剖探究花的基本结构及功能 师：首先，我们通过这个“百合花开的视频”来了解什么是“开花”？（播放视频） 学生观看。 通过开花小视频，直观理解开花概念，建构花芽和花的联系。 师：上节课我们学习过叶芽的结构，叶芽可以发育成枝条或叶，而同学们在视频中看到的发育成花的芽就是花芽，它长大变成花蕾，花蕾绽开就是开花。 学生听。 师：那花有哪些结构呢，请同学们利用工具，对照教材P128的图5-9，先整体观察花的颜色，从外往内观察，逐一解剖洋紫荆花，并 ... ...
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