中小学教育资源及组卷应用平台 3.4.3吸收作用 教学设计 课题名称 4.2.1 植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失 吸收作用 单位 XX中学 执教者 XXX 解读课标 在2022年版的义务教育生物学课程标准中，本节课是课程内容四《植物的生活》中的大概念4《植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡》里的重要概念《4.2 植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进行物质运输，参与生物圈中的水循环》当中的次位概念《4.2.1 植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失》，学生对植物的形态结构有初步认知，但对微观生理机制（如根毛细胞吸收原理）缺乏系统理解，需通过实验观察和模型建构帮助建立结构与功能观。课程标准提出，要针对学生的年龄特点创设学习情境，结合学生的生活经验，比如本节课哥以通过设计生活化问题“萎蔫植物如何恢复”等来激发学生的兴趣，由此激活学生学习的内在驱动力。 解读学生 1.认知基础：学生对植物的形态结构有初步认知，但对微观生理机制（如根毛细胞吸收原理）缺乏系统理解，需通过实验观察和模型建构帮助建立结构与功能观。 2.能力特点：具备基础实验操作能力，但分析现象与原理的逻辑推理能力较弱，需通过探究活动（如“细胞失水与吸水”实验）培养科学思维。 3.兴趣方向：对生活化问题（如“萎蔫植物如何恢复”）、农业应用（合理灌溉）等贴近实际的内容兴趣浓厚。 解读教材 教材分析 本课时选自北师大最新版七年级上册生物学第三单元《植物的生活》第4章《绿色开花植物的生活方式》第3节《吸收作用》。这部分内容主要是观察根毛活动获得根尖的结构和功能知识，理解根毛细胞的特点和吸收原理。通过实验“植物细胞的吸水和失水”，让学生观察植物细胞在不同溶液浓度下的变化，加深对吸收作用的理解。教材多从现象出发（如植物萎蔫、施肥效果），结合根尖结构图、细胞吸水实验，揭示根毛细胞吸收水分和无机盐的原理，最后延伸到生产实践，体现“知识—能力—价值”链条。 教学目标 生命观念素养： ①认识根的结构与吸收功能相适应，形成结构与功能观。 ②明白植物吸收水分和无机盐，为光合作用和呼吸作用等生命活动提供物质基础，同时伴随着能量转化和利用，建立物质与能量观。 2.科学思维素养： ①培养学生通过观察和实验设计来探究植物细胞吸水和失水现象的能力，发展科学思维。 ②学会运用类比、模型等方法，帮助理解导管和筛管，发展科学思维。 3.探究实践素养： 通过对植物细胞吸水和失水实验的设计、观察和分析，形成探究实践核心素养。 4.科学态度与责任素养： 关注吸收作用在农业生产中的应用，增强学生对社会的责任感。 教学重点 根毛细胞结构与吸收功能的关系；细胞吸水的渗透作用原理 教学难点 理解细胞液与周围溶液浓度差驱动细胞吸水微观过程；将吸收作用原理迁移到生产实践分析。 解读方法 教学方法 情境教学法、任务驱动法、直观教学法 学习方法 自主学习法、合作探究法、观察法 教学手段 多媒体教学、八桂教学通平台、希沃白板5 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 问题导入 【展示萎蔫植物和挺拔植物的对比图片】 师：请同学们看屏幕上这幅图片，这两张图片中的植物状态有什么不同，主要是什么原因造成的？ 生：一个是萎蔫状态，一个是挺拔的，主要是缺水造成的。 创设情景， 设计问题导入课题 师：由此可知，水对植物来说是非常重要的，那日常生活中，同学们还有没有发现有类似的例子，可以说明水对植物的影响。 生：比如平时种花种菜种庄稼都需要浇水，否则植物 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
