/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第2课时教学设计 课题 水能溶解哪些物质 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 《水能溶解哪些物质》是第一单元《溶解》的第二课。本课进一步探究不同物质在水中的溶解情况。教材通过精心设计的实验活动，将不同物质分别放入水中观察其变化，让学生直观地感受溶解与不溶解的区别，培养学生的观察能力、实验操作能力以及科学思维能力。同时，教材注重引导学生将科学知识与生活实际相联系，让学生体会到科学就在身边，激发学生对科学探究的兴趣。 2.学习者分析 二年级的学生正处于对周围世界充满好奇、乐于探索的阶段。他们在日常生活中已经对水有了一定的接触和了解，并且可能观察过一些物质在水中“消失”的现象，但对于“溶解”这一科学概念还没有形成准确、清晰的认识。经过之前科学课程的学习，学生已经具备了一定的观察能力和简单的实验操作技能，能够在教师的指导下进行小组合作学习。然而，他们在实验过程中的观察还不够细致，对实验现象的描述可能不够准确和全面，在分析实验结果、得出科学结论方面还需要教师进一步引导和培养。此外，二年级学生的思维以直观形象思维为主，抽象逻辑思维能力较弱，因此在教学过程中需要借助大量直观、生动的实验和实例，帮助他们理解和掌握知识。 3.学习目标确定 科学观念：通过实验观察，知道有些物质（如食盐、白糖等）能溶解在水中；有些物质（如沙子、食用油等）不能溶解在水中。 科学思维：比较不同物质在水中的溶解差异， 归纳溶解的特点 。 探究实践：通过观察白糖、食用油、沙子、维生素B2在水中的变化， 描述现象并判断各种物质能否溶解在水里；通过自制饮料，学会将课堂知识迁移到生活场景。 态度责任：保持对溶解现象的好奇心，积极参与实验活动；培养严谨的实验习惯（如规范操作、如实记录数据）。 4.学习重点难点 重点：通过实验探究，观察并描述食盐、沙子等物质在水中的溶解情况，判断哪些物质能溶解在水中，哪些不能。建立溶解的概念。 难点：准确观察和区分物质在水中溶解和不溶解的现象，能够通过进一步的观察和分析作出正确判断。 5.学习评价设计 评价指标表现程度评价方式能列举3种以上可溶解物质（食盐/白糖/维生素B2等）★★★完全列举 ★★列举2种 ★列举1种课堂提问 实验记录能列举2种以上不可溶解物质（沙子/食用油等）★★★完全列举 ★★列举1种 ★未能列举实验观察 小组讨论描述溶解现象特征（颗粒消失/均匀分布）★★★准确描述 ★★部分描述 ★描述不清实验报告 课后练习规范使用实验器材（搅拌棒/量杯）★★★★完全规范 ★★★基本规范 ★★需提示 ★不规范实验观察 教师记录完成溶解对比实验步骤★★★★独立完成 ★★★基本完成 ★★需协助 ★未完成实验过程记录准确记录实验现象★★★★全面记录 ★★★主要现象 ★★部分记录 ★记录不全实验记录表检查整理实验器材★★★自觉整理 ★★经提醒整理 ★未整理课后检查 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：问题与猜想教师活动1 师：（指着图中男孩喝水的画面）同学们请看，图中的小朋友在做什么呀？ 师：对啦！如果我们在水里加一勺糖，搅拌后会发生什么变化呢？（指向桌上的糖罐图片） 师：（微笑）说得真好！像糖这样“消失”在水里的现象，我们称为“溶解”。那厨房里还有哪些物质能溶解在水里呢？（指向妈妈倒油的画面）比如妈妈倒的食用油，它能溶解吗？今天我们就来一起探索吧！学生活动1 生：他在喝水！ 生：糖会不见了！水变甜了！ 活动意图说明：创设问题情境，通过生活场景引导学生思考，除了图中的糖，像盐、味精等物质也能溶解在水里，帮助学生认识溶解现象，通过提问油是否能溶 ... ...
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