3.10 哪杯水热 教学设计

青岛版（2024）科学三年级上册 《哪杯水热》教学设计 课题 3.10 哪杯水热 课型 新授课 教学目标 科学观念： 理解物体的冷热程度用温度表示。知道温度的常用单位是摄氏度（℃） ；认识常见温度计，了解其结构和工作原理。 科学思维： 通过实验探究，培养学生的观察、比较、分析和归纳能力；能运用科学思维方法，从实验现象中得出结论。 探究实践： 学会正确使用温度计测量水的温度，并能如实记录数据；经历探究哪杯水更热的过程，提高学生的动手实践能力和合作探究能力。 态度责任： 培养学生严谨认真的科学态度，认识到科学测量的重要性；增强学生的安全意识，正确使用实验仪器。 教学重难点 重点：认识温度计，掌握正确使用温度计测量水温度的方法；学会用温度来科学描述物体的冷热程度。 难点：理解温度的概念，准确区分“感觉”和“测量”在判断物体冷热程度时的差异。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、情境问题 师：同学们，夏天喝冰汽水，冬天喝热汤，我们都会说“这水好热”“那水太凉”。那大家平时是怎么判断水热不热的呀？ 生：用手摸！ 生：看有没有冒热气，冒热气的就是热水！ 师：（举起两个外观相同的烧杯，里面分别装着35℃和40℃的水）老师这儿有两杯水，看起来都没冒太多热气，谁能上来试试哪杯更热？ （请两位同学上台） 注意哦，摸的时候用手背轻轻碰杯子外侧，别用手心，手背对温度更敏感，还要小心别烫着！ （学生上台触摸，摸完后表情犹豫） 生：我觉得左边的热一点？ 生：不对，我感觉右边的更热啊！ 师：咦，两位同学的感觉不一样呢！这说明什么呀？ 生：用手摸可能不准！ 师：对啦！当两杯水温度差不多时，光靠感觉很难判断。那有没有什么工具能帮我们“准确”知道哪杯水更热呢？ 板书：哪杯水热———？ 课 程 学 习 探究实践 活动一：比一比，哪杯水热 师：刚才大家发现，用手摸会“骗人”，那科学家们用什么来判断物体冷热呢？ 出示气温计、水温计、体温计 看，这些就是测量温度的工具，它们有个共同的名字———温度计。 生：（好奇地观察）这个是体温计！我发烧时妈妈用过！ 师：没错！温度计有很多种，测空气温度的叫气温计，测水温度的叫水温计，测体温的叫体温计。不管哪种，它们都能告诉我们物体的“冷热程度”，这个冷热程度就叫“温度” 板书：温度———物体的冷热程度。 师：那温度用什么单位表示呢？ （指着温度计上的“℃”） 看，这个符号叫“摄氏度”，是温度的常用单位（板书：单位：摄氏度℃）。比如夏天的气温大约30℃，人体体温大约37℃。 师：现在我们来仔细看看温度计的“身体结构”。 （拿起水温计）大家发现了什么？ 生：下面有个圆圆的“泡”！ 生：中间有一根细管子，里面还有红色的线！ 生：管子上有数字和刻度！ 师：太会观察了！圆圆的“泡”叫玻璃泡，里面装着对温度敏感的液体；细管子叫玻璃管，红色的线是液柱，会随着温度变化上升或下降；管子上的数字和刻度就是用来读温度的 板书：温度计结构：玻璃泡、玻璃管、刻度。 总结 ：物体的冷热程度可以用温度表示。温度的常用单位为摄氏度， 用符号“℃”表示。 活动二：测量水的温度 任务一：怎样正确使用水温计？ 师：认识了温度计，怎么用它测水温呢？别急，温度计是玻璃做的，易碎，而且用错了会测不准。 我们先来学“四步法”（播放正确使用视频，边演示边讲解）： 1. 第一步：用手拿着水温计的上端，千万别捏玻璃泡，不然手的温度会影响测量哦！ 2. 第二步：把玻璃泡完全浸在水里，但不能碰到杯子底和壁，不然测的就是杯子的温度了。 3. 第三步：等玻璃管里的液柱稳定了，不再上升或下降了，再读数。 4. 第四步：读数时，玻璃泡要一直浸在水里，眼睛要和液柱的页面保持水平，不能仰视或俯视，不然会读错！ 师：谁 ... ...