/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 课时 1：土壤里面有什么 一、教案基本信息 教材版本：2025 秋苏教版科学三年级上册 课时主题：土壤里面有什么 课时时长：40 分钟 适用年级：三年级上册 对应教材内容：教材 “1 单元 研究土壤” 中 “土壤里面有什么” 相关内容（1至18） 二、核心素养目标 科学观念：知道土壤是地球陆地表面能生长植物的疏松表层，明确其主要成分（水分、空气、砂粒、黏粒、腐殖质等），建立 “土壤是复杂混合物” 的基础认知（4）。 科学思维：通过观察、实验等方法收集土壤成分的证据，能根据实验现象（如纸巾湿润、水中冒泡）推理土壤中含有的成分，培养基于证据的逻辑推理能力。 探究实践：掌握 “用纸巾握土壤”“土壤放入水中”“加热土壤” 等实验操作方法，能规范记录实验现象，初步学会户外采集土壤样本（需成人陪同）的方法（8、9、14、15、19）。 态度责任：认识到土壤对动植物生存和人类生活的重要性（如提供粮食、栖息地），树立保护土壤的初步意识，养成规范实验、安全户外探究的科学态度（4、8）。 三、教学重难点 教学重点：通过实验探究土壤的主要成分，理解土壤对生物的重要作用。 教学难点：根据实验现象（如加热土壤的气味）推理土壤中腐殖质的存在，建立 “实验现象与物质成分” 的关联。 四、教学准备 教师准备：教材、PPT（含土壤剖面图、土壤成分示意图、实验步骤图）、户外采集的土壤样本（菜园土、花园土）、纸巾、透明烧杯、玻璃棒、金属勺、酒精灯、三脚架、电子天平。 学生准备：每组一份土壤样本（提前在成人陪同下采集）、实验记录单、铅笔、放大镜。 五、教学过程 （一）情境导入：土壤的 “神秘怀抱”（5 分钟） 诗歌激趣：播放教材中 “土壤是伟大的妈妈” 诗歌音频，展示诗歌配图（小草发芽、蚯蚓钻洞），提问：“土壤妈妈的怀抱里藏着哪些生命？它还为我们提供了什么？”（2至3）。 引出问题：学生自由发言后，教师小结：“土壤里不仅有动植物，还有很多我们看不见的成分。今天我们就像科学家一样，探究‘土壤里面有什么’”（5）。 （二）探究实践：实验解密土壤成分（25 分钟） 第一步：肉眼观察 ——— 发现土壤中的 “明显成员”（5 分钟） 分发土壤样本和放大镜，引导学生观察并记录：“用放大镜看看土壤里有哪些看得见的东西？把不属于土壤的杂质（如小石子、枯树叶）挑出来”（10、11、16）。 小组分享：邀请学生展示发现，教师板书（如枯树枝、小虫、石块、沙子），并补充：“这些是土壤中的‘明显成员’，还有隐藏的成分需要实验才能发现”。 第二步：实验探究 ——— 寻找土壤中的 “隐藏成分”（15 分钟） 实验 1：用纸巾握土壤，找水分 操作指导：“用纸巾包住土壤，使劲握一握，再摊开纸巾，观察纸巾上的印迹”（14）。 现象与推理：学生发现纸巾变湿，教师引导推理：“纸巾变湿说明土壤中含有什么？”（水分），并记录在实验单上。 实验 2：土壤放入水中，找空气 操作指导：“将土壤慢慢放入盛水的烧杯中，仔细观察有无气泡产生”（15）。 现象与推理：学生观察到气泡，教师解释：“气泡是土壤中的空气跑出来了，说明土壤里有空气”，补充记录。 实验 3：搅拌后静置，看颗粒分层 操作指导：“用玻璃棒轻轻搅拌土壤和水的混合物，然后静置 5 分钟，观察土壤在水中的分层情况”（17、12）。 现象与推理：学生发现土壤分层（上层细颗粒、下层粗颗粒），教师讲解：“下层粗的是砂粒，上层细的是黏粒，这是土壤的重要组成部分”。 实验 4：加热土壤，闻腐殖质气味 教师演示：“用金属勺取少量土壤，放在酒精灯上加热（注意安全），待冷却后请大家闻气味”（19、20）。 现象与推理：学生闻到焦糊味，教师解释：“这是土壤中腐殖质（腐烂的动植物残体）加热后 ... ...
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