/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 课时 2：不同的土壤 一、教案基本信息 教材版本：2025 秋苏教版科学三年级上册 课时主题：不同的土壤 课时时长：40 分钟 适用年级：三年级上册 对应教材内容：教材 “1 单元 研究土壤” 中 “不同的土壤” 相关内容（22至39） 二、核心素养目标 科学观念：知道土壤根据砂粒、粉粒、黏粒含量不同分为砂质土、黏质土、壤质土，明确三种土壤的特点（渗水性、透气性、保水性、保肥能力）及适宜种植的植物（23、34）。 科学思维：通过对比实验（捻、握、搓、倒水）分析三种土壤的差异，能根据土壤特点推理其适宜的植物，培养对比分析与逻辑匹配能力。 探究实践：掌握用 “手捻”“握团”“搓条”“倒水” 等方法比较土壤，能规范记录实验现象，学会根据植物生长习性匹配土壤类型（27至28、35）。 态度责任：认识到 “不同土壤适配不同植物” 的科学规律，树立 “因地制宜利用土壤” 的意识，养成严谨实验、客观记录的科学态度。 三、教学重难点 教学重点：区分砂质土、黏质土、壤质土的特点，了解三种土壤适宜种植的植物。 教学难点：通过实验现象（如渗水量）推理土壤的保水性、渗水性，理解 “土壤特点与植物需求” 的关联。 四、教学准备 教师准备：教材、PPT（含三种土壤样本图、实验步骤图、植物生长习性卡）、砂质土、黏质土、壤质土样本（每组各一份）、水、烧杯、漏斗、滤纸、放大镜、实验记录单。 学生准备：笔记本、铅笔、抹布。 五、教学过程 （一）情境导入：“青菜长势之谜”（5 分钟） 图片设问：展示教材中 “两块地青菜长势不同” 的图片，提问：“这两块地的青菜同时播种、同样照料，为什么长势不一样？可能和什么有关？”（40、41）。 引出主题：学生猜测（如土壤不同）后，教师小结：“土壤有不同的类型，它们的特点不一样，会影响植物生长。今天我们就来研究‘不同的土壤’”（22）。 （二）探究实践：解密三种土壤的特点（25 分钟） 第一步：认识土壤颗粒 ——— 三种土壤的 “身份密码”（5 分钟） 颗粒观察：分发三种土壤样本和放大镜，引导学生观察：“用放大镜看看三种土壤的颗粒有什么不一样？有的大，有的小，有的大小差不多？”（24）。 教材解读：结合学生发现，讲解教材内容：“土壤颗粒有大颗粒的砂粒、中等颗粒的粉粒和细小颗粒的黏粒。根据三种颗粒含量不同，土壤分为砂质土（砂粒多）、黏质土（黏粒多）、壤质土（三种颗粒差不多）”（23、25、26、29）。 第二步：实验对比 ——— 三种土壤的 “特点大比拼”（15 分钟） 实验 1：用手捻一捻，感受触感 操作指导：“分别取少量三种土壤，用手指捻一捻，记录你的感觉（如粗糙、细腻）”（27）。 现象记录：学生发现砂质土粗糙、黏质土细腻、壤质土适中，教师引导填写实验单。 实验 2：和点水握一握，看握团能力 操作指导：“往三种土壤中加少量水，揉一揉后握成团，观察哪种能握成团，哪种容易散”（30、31）。 现象记录：学生发现黏质土易握成团、砂质土难握成团、壤质土能握成团且不易散，教师讲解：“这和土壤的黏粒含量有关，黏粒多的土壤黏性强”。 实验 3：加点水搓一搓，看搓条能力 操作指导：“将握成团的土壤继续加水搓，看哪种能搓成细细的条，哪种不能”（32）。 现象记录：学生发现黏质土能搓成条、砂质土不能、壤质土能搓成短条，进一步强化对土壤黏性的认知。 实验 4：倒入同样多的水，看渗水速度 操作指导：“在三个漏斗中分别放入等量三种土壤，铺上滤纸，同时倒入等量水，观察漏斗下方烧杯中渗出的水量和速度”（33）。 现象与推理：学生发现砂质土渗水快、水量多，黏质土渗水慢、水量少，壤质土适中。教师引导推理：“渗水快说明透气性好、保水性差；渗水慢说明透气性差、保水性好”，并补 ... ...
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