/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版五年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 本课是五年级上册 “地球表面的变化” 单元的起始课，旨在让学生认识地球表面的基本地形，了解地形的多样性，为后续探究地形变化的原因奠定基础。教材通过展示地球图片、世界地形图以及不同地形的实景图，引导学生观察、描述地球表面的样子，思考地形形成的原因，体现了 “基于观察与探究认识自然” 的科学教学理念。 学情分析 五年级学生对地球表面的地形有一定的生活认知（如知道高山、平原），但缺乏系统、科学的地形分类与特征认识，也较少思考地形形成的原因。学生好奇心强，喜欢观察图片、讨论交流，具备初步的观察和归纳能力，适合通过直观材料和合作探究开展学习。 核心素养分析 科学观念 知道地球表面有高原、山地、平原、丘陵、盆地等主要地形，了解不同地形的基本特点。 科学思维 通过观察世界地形图和实景图，培养归纳、概括不同地形特征的科学思维能力，能从多样的地形现象中提炼共同特点。 探究实践 在观察、描述地球表面地形的活动中，学会运用地形图和实景图获取信息，提升观察与探究实践能力。 态度责任 激发对地球表面地形的探究兴趣，培养热爱地球、关注自然的科学态度，认识到地球表面地形的多样性与复杂性。 教学重点 认识地球表面的主要地形（高原、山地、平原、丘陵、盆地），了解它们的基本特点。 教学难点 准确区分不同地形，理解地形形成原因的复杂性（为后续学习铺垫）。 教具准备 世界地形图、不同地形（高原、山地、平原、丘陵、盆地）的实景图片或视频；地形地貌记录表。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：展示地球的整体图片，提问：“同学们，我们生活的地球表面是什么样子的？是完全平坦的吗？” 学生活动：观察图片，结合生活经验交流对地球表面的初步认识，如知道有高山、大海等。 设计意图：从地球整体形象入手，引发学生对地球表面形态的思考，激发探究兴趣。 二、讲授新课 （一）聚焦：地球表面的样子与成因 教师活动：提出问题 “地球的表面是什么样子的？地球现有的面貌是本来就有的吗？是什么力量使地球变成了现在的样子？”，引导学生围绕问题展开初步思考。 学生活动：小组内交流讨论，分享各自的想法与猜测。 设计意图：聚焦核心问题，激活学生已有认知，为后续探索明确方向。 （二）探索：观察与描述地球表面 观察世界地形图 教师活动：发放世界地形图，指导学生观察，提问：“从地形图上，你能看到地球表面有哪些不同的形态？颜色的变化代表了什么？” 学生活动：仔细观察地形图，小组内交流发现，如不同颜色代表不同高度，有大片的蓝色（海洋）、不同颜色的陆地板块等。 设计意图：通过地形图，让学生从宏观上认识地球表面的地形分布与差异。 观察实景图，填写地形地貌记录表 教师活动：展示黄土高原沟壑、黄河入海口沙洲等不同地形的实景图片，讲解地形地貌记录表的填写方法，要求学生观察图片，描述地形特点并猜测形成原因，填写到记录表中。 学生活动：观察实景图片，小组合作完成地形地貌记录表的填写，如描述黄土高原沟壑纵横，猜测可能与流水侵蚀有关等。 设计意图：结合实景图，让学生更直观地认识不同地形的特征，同时培养观察、记录与猜测推理的能力。 （三）研讨：地形的类型与影响因素 地球表面的主要地形及特点 教师活动：组织学生汇报地形地貌记录表的内容，引导学生归纳地球表面的主要地形类型（高原、山地、平原、丘陵、盆地），并结合图片讲解每种地形的特点（如高原海拔高、地面开阔；山地地势高、起伏大等）。 学生活动：倾听教师讲解，结合自己的观察，明确不同地形的特点，区分不同地形类型。 设计意图：通过研讨与讲解，系 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
