第1课 描述位置 教案（表格式）

1.《描述位置》教案 【教材简析】 本节是冀人版第一单元 “位置与方向” 的第 1 课，聚焦 “描述位置” 的核心内容。教材以生活情境为切入点（如 “小鸟树上叫，小猫树下跑”“圈里三头牛” 等），引导学生发现描述位置的词语；通过 “听口令做动作”“记忆物品位置变化” 等互动活动，让学生在实践中理解位置的相对性；结合 “迷路情境” 拓展应用，将知识与生活安全结合，体现 “从生活中来，到生活中去” 的理念。教材注重学生的亲身体验，弱化抽象概念，强化直观感知和实践操作，符合低年级学生的认知特点。 【学习目标】 1.科学观念 认识描述位置的常用词语（前后、左右、上下、里外、远近、东、南、西、北）。知道地图或平面图上 “上北下南，左西右东” 的基本规则。了解生活中辨别方向的简单方法（如太阳、北极星、植物）和迷路时的安全求助方式。 2.科学思维 能通过观察具体情境（如 “小鸟在树上，小猫在树下”），分析物体的相对位置关系。能运用方向词语，清晰、准确地描述物体的位置。 3.探究实践 通过 “听口令做动作” 活动，探究方向词语的实际应用，记录并分析操作错误的原因。通过 “记忆物品位置变化” 游戏，观察并描述物体的位置移动（如 “苹果向右移动一格”）。 4.态度责任 积极参与小组活动，认真倾听他人指令，养成合作与交流的习惯。树立安全意识，知道迷路时不跟陌生人走，学会向可靠人员求助。对身边的位置与方向现象产生探究兴趣，乐于用所学知识解决生活问题。 【教学重点、难点】 重点：认识并准确使用描述位置的常用词语（前后、左右、上下、东、南、西、北等）。 难点：理解 “位置的相对性”（如 “我在你的左边” 是以 “你” 为参照物）。结合 “远近” 等信息更精准地描述位置。 【教学准备】 教师：口令卡片（“向左转”“向前走” 等）、指南针（1-2 个，简单演示）。安全提示卡：“迷路时不跟陌生人走”“找警察叔叔帮忙” 等标语。 学生：六宫格棋盘（用于记忆游戏）、苹果、手机、书包、钢笔、红旗等小物品（各 1 件）。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境与问题 教师展示 “蓝房子到学校的路线图”，提问：“图中的同学说‘出门向右走，直行后右拐到学校’，你们每天上学的路线怎么描述呢？” 引导学生分享，如 “我从家出门向左，过了马路就是学校”。 大家描述路线时用到了‘左、右、直走’等词，这些都是表示位置和方向的词。那到底怎样才能准确描述物体的位置和方向呢？”（板书课题：描述位置） 出示 PPT 情境图片：“小鸟树上叫，小猫树下跑”“圈里三头牛，圈外几头牛”“右侧秋千高，左侧秋千低”，引导学生观察。 2. 依次提问：“小鸟和小猫的位置怎么区分？”“牛在‘圈里’和‘圈外’有什么不同？”“秋千的‘左’和‘右’是相对什么说的？” 3. 小结：“这些词语能帮我们说清位置，今天我们就来学习‘描述位置’。” 自由发言分享上学路线，如 “我从家出门，向前走到路口，左转就是学校”； 2. 观察并说出自己和同学描述中用到的词（如 “左、前、路口”）； 3. 思考 “如何准确描述位置” 的问题，明确本节课学习目标。 4.圈出儿歌中的方向词（如 “上、下、左、右、里、外”）； 5.观察教师的实物演示，模仿说出 “XX 在 XX 的 XX 方向”（如 “橡皮在尺子的上面”）。 从学生熟悉的生活情境入手，降低认知难度，激发兴趣。 通过提问引导学生自主发现描述位置的词语，为后续学习铺垫。 探究与发现 探究一：听口令，做动作 1. 分组：将学生分成 4-5 组，指导每组选 1 名组长，发放口令卡片（如 “向左转”“向前走三步”）。 2. 明确规则：组长读口令，组员做动作，组内记录错误（谁错了、错在哪）。 3. 巡视各组活动，提醒组长口令清晰、组 ... ...