【学霸笔记：同步精讲】21　第三章　第二节　第1课时　解开光合作用之谜　叶绿体与光能的捕获 课件--高中生物学苏教版必修第一册

(课件网) 复习任务群一 现代文阅读Ⅰ 把握共性之“新”　打通应考之“脉” 第三章　细胞中能量的转换和利用 第二节　光合作用———光能的捕获和转换 第1课时　解开光合作用之谜　叶绿体与光能的捕获 课标内容要求 核心素养对接 1．说明植物细胞中的叶绿体从阳光中捕获能量。 2．提取和分离叶绿体中的光合色素。 1．生命观念———结构与功能观：叶绿体的结构尤其是基粒大大扩展了膜面积，与光合作用的功能相适应。 2．科学思维———分析与综合：分析光合作用光反应和暗反应过程，认同两个阶段既有区别又有联系。 3．科学探究———实验思路及设计：科学设计提取和分离色素的实验步骤，注意每个操作步骤的规范性。 必备知识·自主预习储备 一、解开光合作用之谜 1．海尔蒙特的“柳树实验” (1)实验方法：_____研究。只用收集到的_____给柳树浇水。 (2)实验结果：柳树苗长成了大柳树，_____只少了0.1 kg。 (3)实验结论：树木只要有____，就能生长发育。 定量 雨水 土壤质量 水 2．英格豪斯实验 (1)实验方法：把_____的枝条放入水里。 (2)实验结果：绿叶只在_____产生气体，在_____不产生气体。 3．萨克斯实验 (1)实验过程：将暗处理过的叶片做部分_____后放在光下，采用_____处理叶片。 (2)实验结论：叶片在光下能产生_____。 带叶 阳光下 黑暗处 遮光 碘蒸气 淀粉 4．鲁宾和卡门实验 (1)探究方法：_____。 (2)实验过程及结论 同位素标记法 5．卡尔文实验 (1)研究方法：同位素标记法，用14C标记CO2。 (2)研究结果：发现CO2被用于合成糖类等有机物的途径———_____循环。 卡尔文 二、叶绿体与光能的捕获 1．恩格尔曼的实验 (1)实验材料：_____和_____。 水绵是一种藻类，常生活在淡水中，细胞中有_____的带状_____。 水绵 好氧细菌 一条或多条螺旋排列 叶绿体 (2)实验过程和结果 (3)实验结论 叶绿体中含有能有效地吸收利用_____和_____的物质，这些物质吸收的光与_____有关。 红光 蓝光 绿叶在光下产生氧气 2．光合色素 (1)分布：叶绿体中的类囊体膜上 (2)种类、颜色与吸收光谱 种类 颜色 吸收光谱 叶绿素 叶绿素a _____ 主要吸收和利用_____和_____ 叶绿素b _____ 蓝绿色 黄绿色 蓝紫光 红光 种类 颜色 吸收光谱 类胡萝卜素 胡萝卜素 _____ 主要吸收_____，还有保护_____的作用 叶黄素 _____ 橙黄色 黄色 蓝紫光 叶绿素免遭强光伤害 (3)作用：光合色素能吸收大部分的_____用于光合作用，但对_____吸收最少，大部分_____被反射出来，因而叶片呈现绿色。 可见光 绿光 绿光 3．提取和分离叶绿体中的光合色素 (1)实验原理 ①提取：_____等有机溶剂能_____绿叶中的各种光合色素。 ②分离：色素在_____的溶解度_____，因而在滤纸上的_____也有差异。 无水乙醇 溶解 层析液中 不同 扩散速度 (2)实验步骤 步骤 方法 原因 提取 色素 ①选取新鲜叶片：色素含量高 ②加入少许二氧化硅和碳酸钙：作用分别是_____、_____ ③加入5 mL无水乙醇：溶解色素 有助于充分研磨 防止叶绿素分子被破坏 步骤 方法 原因 制备 滤纸 条 剪去两角：防止层析液在滤纸条的边缘处扩散_____ 过快 步骤 方法 原因 分离 色素 画滤液细线 画得____、____：防止色素带重叠 层析装置示意图 ①层析液不能触及滤液细线：防止色素溶于层析液中 ②烧杯加盖：防止层析液挥发 细 直 判一判　 (正确的打“√”，错误的打“×”) 1．色素提取液是无水乙醇，分离液是层析液。 (　　) 2．不同色素在滤纸条上的扩散速度与其在层析液中的溶解度呈正相关。 (　　) 3．分离结束后，滤纸条上的颜色自上而下依次是黄绿色、蓝绿色、黄色和橙黄色。 (　　) 4．叶绿素和类胡萝卜素都主要吸收蓝紫光，除此之外，叶绿素还主要吸 ... ...