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课件网) 第20课 大脑的开发与利用 （苏教版）五年级 上 核心素养 内容总览 02 探究新知 03 课堂练习 04 活动手册 05 课堂总结 06 板书设计 01 核心素养目标 科学观念:通过图文结合的方式，知道脑科学的研究成果为学习科学打下了基础；知道什么是人工智能及其应用前景。 科学思维:通过大脑功能图，将相关知识联系起来，能用图形表征建立一些事物的联系。 探究实践:通过阅读保护大脑的资料，能利用资料，具备辨析一些做法是否有利于保护大脑的能力。 态度责任:通过阅读课文关于人工智能的资料，采用图文结合的方式，引导学生想象人工智能的应用前景，开拓学生的视野，增进对未来科技的向往。 核心素养目标 重点与难点 重点:了解人们对脑科学知识的运用。 难点:用图形表征建立事物的联系。 探究新知 活动一 学习图形表征 科学家一直在用多种方法研究大脑，脑科学的研究成果为学习科学打下了基础。例如，脑科学发现了神经之间的联结方式，学习科学在此基础上提出，利用图形表征是建立知识网络的有效方法，如气泡图概念图、鱼骨图等。 1.分析展现大脑功能的气泡图。 气泡图一般在中间写中心词或放表示中心内容的图片，在中心词(或中心图)的周围写描述中心词(或中心图)的词汇。多用于描述某种事物的特征。 探究新知 下面的“大脑功能图”就是用气泡图的形式，将大脑与其功能表示出来，各功能之间是并列关系。 中间图片表示大脑，四周是大脑的功能，有书写、语言、认知、记忆、情绪、思考、运动……我们可以根据需要，增补或删减大脑的功能。 大脑功能图 探究新知 2.用鱼骨图展现人类认识地球的历程。 鱼骨图，顾名思义，像鱼的骨架。鱼尾表示问题或现状，鱼头代表目标，头尾间用粗线连接，犹如脊椎骨，脊椎上的鱼刺就是达成目标的所有步骤与影响因素。 探究新知 想到一个因素，就用一根鱼刺表达，把能想到的有关项用不同的鱼刺标出，之后再细化，对每个因素进行分析，用鱼刺分支表示与每个主因相关的元素，还可以继续标三级、四级分支，找出相关元素。经过反复推敲后，一张鱼骨图就有了大体框架。 探究新知 试着用鱼骨图把人类对地球的认识历程展现出来。在鱼骨图中，从“尾”向“头”的轴线表示顺序，说明鱼尾方向代表的认识阶段，从时间上来说要早，我们按顺序将人类在不同阶段对地球的认识填入下面的鱼骨图中。 探究新知 3.认识概念图。 “概念图”是一种知识以及知识之间的关系的网络图形化的表征，也是思维可视化的表征。一幅概念图一般由“节点”“链接”和“有关文字标注”组成。 (1)节点：由几何图形、图案、文字等表示某个概念，每个节点表示一个概念，一般同一层级的概念用同种符号(图形)标识。 (2)链接：表示不同节点间的有意义的关系，常用各种形式的线链接不同节点，这其中表达了构图者对概念的理解程度。 探究新知 (3)文字标注：可以是表示不同节点上的概念的关系，也可以是对节点上概念的详细阐述，还可以是对整幅图的有关说明。 逻辑思维 逻辑的 顺序的 语言操作 逻辑推理 擅长 特点 专长 左脑 大脑 右脑 擅长 特点 专长 链接 节点 探究新知 4.因果关系图。 因果关系图是思维导图的一种，它通过箭头表示不同节点间的因果关系，箭头起始节点是原因，箭头指向的节点是结果。如下图，太阳的照射(原因)导致水受热(结果)，而水受热这一原因，又会导致蒸发产生水蒸气这一结果。 探究新知 把蒸发、凝结、上升、下降等词语填到合适的括号里，用因果关系图表现水在地球上的循环。 探究新知 人工智能是一门模拟、延伸和扩展人类大脑功能的新技术。开发出的智能机器人不同于完成重复任务的简单机器人，在被植入学习程序后，智能机器人可以模拟人类的思维，拥有一定的 ... ...
