/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版五年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 本课是五年级上册 “地球表面的变化” 单元的重要一课，承接 “地球的表面”，深入探究地球内部结构。教材通过聚焦地球内部结构的问题，引导学生了解地壳、地幔、地核的分层，认识地壳岩石的类型，以及地壳运动的特点，还安排了制作地球结构模型的实践活动，帮助学生构建地球结构的科学认知，为后续学习地球运动对地形的影响奠定基础，体现了 “从现象到本质，从宏观到微观” 的科学探究逻辑。 学情分析 五年级学生对地球内部充满好奇，但缺乏系统的地球结构知识。他们通过科普读物、影视等对地球内部有初步想象，具备一定的观察和动手能力，喜欢模型制作等实践活动，但对地球内部结构的层次及岩石类型的区分需要引导，且难以直观感知地壳运动的持续性。 核心素养分析 科学观念 知道地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层；了解地壳岩石分为岩浆岩、沉积岩、变质岩三大类；认识到地球内部是不断运动的。 科学思维 通过观察地球结构示意图、岩石标本，培养归纳、分类的科学思维，能从多样的岩石和地球结构信息中提炼规律。 探究实践 参与地球结构模型制作，学会运用材料构建模型来表征地球内部结构，提升动手实践与模型建构能力。 态度责任 激发对地球内部的探究兴趣，培养探索地球奥秘的科学态度，认识到地球内部运动对地表的重要影响。 教学重点 了解地球内部的圈层结构（地壳、地幔、地核）；认识地壳岩石的主要类型。 教学难点 理解地球内部运动的持续性及其对地壳的影响；准确区分不同类型的岩石。 教具准备 地球结构示意图课件、岩浆岩（玄武岩、浮石、花岗岩）、沉积岩（砾岩、砂岩、页岩）、变质岩（大理岩、板岩）标本；红、黄、蓝三色橡皮泥；小刀等工具。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：播放火山喷发的视频，提问：“火山喷发的岩浆来自哪里？地球内部是什么样子的？” 学生活动：观看视频，结合已有认知交流对地球内部的猜想。 设计意图：以直观的火山喷发现象导入，引发学生对地球内部结构的探究兴趣，紧扣 “地球表面与内部构造有关” 的聚焦问题。 二、讲授新课 （一）聚焦：地球内部结构是怎样的？ 教师活动：展示地球内部结构的问题，引导学生思考 “我们看到的地球表面和内部构造有什么联系？地球内部结构是怎样的？” 学生活动：小组讨论，分享对地球内部结构的初步想法。 设计意图：聚焦核心问题，激活学生已有认知，明确探究方向。 （二）探索：认识地球内部与地壳岩石 了解地球内部结构 教师活动：展示地球结构示意图，讲解地壳、地幔、地核的分层及大致特点（如地壳最薄，地核温度最高等）。 学生活动：观察示意图，倾听讲解，标注地球结构的三个圈层。 设计意图：通过示意图直观呈现地球内部结构，帮助学生建立初步的圈层概念。 认识地壳的岩石类型 教师活动：展示岩浆岩、沉积岩、变质岩的标本，结合图片讲解每类岩石的形成与代表岩石（如岩浆岩由岩浆冷却形成，花岗岩是常见岩浆岩等）。 学生活动：观察岩石标本，触摸感受，小组内交流不同岩石的外观特点，尝试区分类型。 设计意图：通过实物观察，让学生直观认识不同类型的岩石，培养观察与分类能力。 了解地壳的运动 教师活动：展示地壳运动使岩层弯曲变形的示意图，讲解地壳内部岩浆涌动、地震和火山喷发与地壳运动的关系，说明地壳是不断运动的。 学生活动：观察示意图，倾听讲解，理解地壳运动的持续性。 设计意图：帮助学生建立 “地球内部运动” 的科学观念，为后续学习地形变化原因铺垫。 制作地球结构模型 教师活动：讲解模型制作步骤：用红、黄、蓝橡皮泥分别代表地核、地幔、地壳，从里到外逐层 ... ...
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