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课件网) 鱼 第一单元 动物王国 第 课 2 科学青岛版三年级上册 学习目标 科学观念：知道鱼类具有适应水生环境的典型特征（用鳃呼吸、用鳍运动等），初步建立“生物体的结构与功能相适应”的观念。 科学思维：能通过观察与比较，归纳出鱼类的共同特征，并能运用这些特征作为标准对动物进行简单分类。 探究实践：能通过动手实验和有序观察，探究鱼类的呼吸和运动方式，并能用图文记录观察结果。 态度与责任：认识到保护珍稀鱼类及水环境的重要性，建立初步的生态保护意识和社会责任感。 情境·问题 这是什么鱼？生活在哪里？ 鲫鱼 生活在河里 情境·问题 这是什么鱼？生活在哪里？ 草鱼 生活在河里 情境·问题 这是什么鱼？生活在哪里？ 带鱼 生活在海里 情境·问题 这是什么鱼？生活在哪里？ 小丑鱼 生活在海里 鱼的种类繁多，有的生活在河里，有的生活在大海中，这些鱼有什么共同特征呢？ 情境·问题 探索·实践 1.研究鱼类的共同特征 观察水箱中的鱼，画一画它的身体。注意整体观察鱼的各部分，并画出各部分的身体器官。 实验任务 （一）观察鱼的外形 探索·实践 1.研究鱼类的共同特征 头 躯干 尾 1.鱼的身体分为哪些部分？ 分享交流 探索·实践 1.研究鱼类的共同特征 2.鱼的身体各部分包含了哪些器官？ 分享交流 胸鳍 腹鳍 臀鳍 尾鳍 背鳍 分享交流 鱼鳃 鱼鳞 探索·实践 1.研究鱼类的共同特征 3.在观察鱼时，你还观察到什么现象？ 分享交流 鱼游动时，鱼鳍会摆动 鱼鳃一动一动的 探索·实践 1.研究鱼类的共同特征 鱼游动时，哪些鳍在动？它们可能有什么作用？ 思考交流 探索·实践 1.研究鱼类的共同特征 观看视频，了解鱼鳍的作用。 实验任务 （二）探究鱼鳍的作用 实验结论 探索·实践 1.研究鱼类的共同特征 鱼的鳍是运动器官，尾鳍控制前进方向和动力，胸鳍、腹鳍帮助平衡和转弯。 探索·实践 1.研究鱼类的共同特征 鱼的腮一动一动的，是在呼吸吗？我们如何证明我们的猜想？ 思考 探索·实践 1.研究鱼类的共同特征 （三）观察鱼的呼吸现象 用滴管吸取少量染色水（或墨水），轻轻滴在鱼嘴前方，观察水流路径。 实验任务 探索·实践 1.研究鱼类的共同特征 染色水从哪里进入？又从哪里流出？鱼的鳃盖有什么变化？ 观察要点 （三）观察鱼的呼吸现象 探索·实践 1.研究鱼类的共同特征 鱼鳃呼吸动画 （三）观察鱼的呼吸现象 染色水被鲫鱼吸入口内，然后顺着鳃盖后援流出来。 观察发现 鱼用鳃呼吸，水流经过鳃时完成气体交换，这是鱼适应水中生活的关键。 引导总结 探索·实践 1.研究鱼类的共同特征 实验结论 O2 CO2 探索·实践 1.研究鱼类的共同特征 资料 鱼鳃，一般长在鱼的头部两侧。鱼鳃由许多鳃丝排列组成，鳃丝中密布毛细血管。 探索·实践 1.研究鱼类的共同特征 请总结一下鱼的共同特征。 研讨 鱼是终生生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，并且身体大多覆盖着鳞片的脊椎动物。 探索·实践 1.研究鱼类的共同特征 判断：它们是鱼吗？请结合鱼的共同特征进行判断。 鳖 章鱼 海马 鲸 鲨鱼 飞鱼 探索·实践 1.研究鱼类的共同特征 理由：鳖属于爬行动物。它虽然生活在水中，但是用肺呼吸，需要浮出水面换气，不符合用鳃呼吸的特征。 鳖 - 不是鱼 理由：章鱼属于软体动物，无鳞片，身体柔软没有脊柱，不属于脊椎动物。 章鱼- 不是鱼 理由：海马虽然外形奇特，但它完全符合鱼的特征：生活在水中，用鳃呼吸，并且有鳍（背鳍和胸鳍）来帮助它游泳。它是一种小型的鱼类。 海马 - 是鱼 理由：鲸是哺乳动物，和我们人类更接近。它们用肺呼吸，而且是胎生哺乳，不符合鱼类的特征。 鲸 - 不是鱼 理由：鲨鱼是典型的鱼类，生活在海洋中，用鳃呼吸，用鳍游泳。 鲨鱼 - 是鱼 理由： ... ...
