【教学目标】 1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不曲解，不断章取义。 2.尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。 3.表达观点时，要简洁明了，有理有据。 【教学重难点】 1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不曲解，不断章取义。 2.表达观点时，要简洁明了，有理有据 【教学准备】 1.搜集春节燃放鞭炮利与弊的资料。 2.搜集经济发展与环境保护方面的资料。 【教学课时】1课时 ◆教学过程 一、谈话导入，初步感知 1.师：同学们，在我们的生活中，经常会遇到和别人的意见有分歧的时候。比如，周末大家想一起出去玩，有的同学想去公园，有的同学想去科技馆，这时候该怎么办呢？（学生自由发言）除了这些，你们还遇到过哪些有不同观点的事情呀？（引导学生列举生活中的例子，如与同学讨论问题有分歧、和家人安排时间有不同意见等） 2.师：看来大家都遇到过不少这样的情况，那当有了不同的观点或意见时，我们怎么办呢？今天就让我们一起走进口语交际《意见不同怎么办》。 【设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，通过提问和引导学生列举例子，激发他们的学习兴趣，让学生初步感知协商在生活中的普遍性和重要性，为后续学习协商方法做好铺垫。同时，鼓励学生积极发言，增加师生互动，营造轻松的课堂氛围。】 二、小试牛刀，提炼方法 1.出示课本中的第一个事例。 师：谁原意来给大家读第一个事例？（指名读）读完之后，大家知道这个事例讲了什么内容，涉及到哪些人物？（学生回答，教师进行补充和总结） 2.出示小组合作要求。 （1）每个成员自选一个角色。 （2）从这个角色出发谈对这个问题的看法。想想在这个角色的立场上，最关注的是什么，从这个角度出发阐述自己的观点和理由，做到有理有据。 3.全班交流。（各组依次发言，教师引导呈现不同角色的观点） 预设1：我是一名普通市民。过年放鞭炮，喜庆又热闹。我提倡春节放烟花爆竹。 预设2：我是一名消防队员。烟花爆竹给大家的节日增添了喜庆，却也引发了火宅、烧伤、烫伤等系列的安全事故。因此，应该禁鞭。 预设3：我是一名环卫工人。春节燃放烟花爆竹后，会在地上留下大量的纸屑和烟灰，给环卫工人增加了很大的工作量。 预设4：我是一名鞭炮厂工人。要是不能燃放烟花爆竹，我们鞭炮厂的所有员工都要失业了。只要燃放时注意安全，这些事故应该都是可以避免的。 4.教师引导总结。 （1）师：听了大家的发言，我们能清晰地看到这个案例中存在着明显的分歧。不管大家站在什么立场，出发点都是好的，那意见不同，怎么办呢？ （2）小结：这种通过共同商量，以便取得一致意见的解决问题的方法就叫协商。 （3）交际要点： 师：那在协商过程过，有哪些需要我们注意的呢？ ①准确把握别人的观点，不歪曲、不断章取义。 大家看，刚才有的同学在表达观点是，能够先肯定别人的想法，再说出自己的不同意见。这就做到了准确把握别人的观点，不歪曲、不断章取义。就像这段话：“我赞同你的意见，放鞭炮确实能增加喜庆气氛。但是另一方面，放鞭炮也带来了很多安全隐患，同时还对环境造成了污染，在城市里还是不宜燃放。” ②要能换位思考，积极沟通。 不同角色关注的点不一样，我们在协商时要学会换位思考，站在别人的角度想一想，这样惨能更好地沟通。 ③有理有据地表达自己的观点。 从大家的发言中能看出，很多同学都做到了有理有据地表达自己的观点，把理由说清楚，这能让别人更容易理解和接受。 ④协商时态度平和。 在刚才得讨论中，大家都能心平气和地表达，这种平和的态度在协商中也非常重要，能让讨论更顺利地进行。 【设计意图：通过小组合作探究具体事例，让学生从不同角色出发思考问题，在实践中体会协商的必要性。预设不同角色的观点，能引导学生更全面地看待 ... ...
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