19 大象的耳朵 教案

大象的耳朵 教材分析 《大象的耳朵》是统编义务教育教科书语文二年级下册第七单元的第一篇课文，是一篇童话故事，内容生动、有趣，是很好的阅读教材。故事讲述了大象的耳朵从耷拉着到受到小动物们质疑后竖起来，再到有飞进小虫子的困扰后又让耳朵耷拉着这一变化过程，很好地契合了本单元的主题“改变”。课文中有很多小动物的对话，这是一条明线，而大象的心理变化则是一条暗线，两线并行共同推动故事的发展。同时课文有详有略的写法又让人展开无限想象，让故事充满灵动性。 本单元对应的语文要素是“借助提示讲故事”。进入本册学习的学生有了一定的阅读理解能力和丰富的想象力，同时又乐于表演，因此在读好问句的基础上，进行情境表演读，巧妙地将哲理性与趣味性融为一体，也为后面课文的讲故事做好铺垫。在情境表演环节，可根据学情不同提出分层要求：第一层次，对于表演有困难的学生，在小组内练习读问句，要求读好疑问词和疑问句上扬的语气；第二层次，鼓励学有余力的学生练习把角色朗读表演得生动有趣。 二、教学目标 1.在完成学习任务中，通过观察分析，发现汉字的构字、组词特点，认识“耷、咦”等4个生字，读准多音字“扇、似”，会写“扇、痛”二字，理解大象耳朵的特点，了解大象想法的改变。 2.在实践活动中积累语言经验，朗读好课文，读好问句，读好对话，读出个性。 3.借助大象的话展开个性化朗读，领悟大象想法的改变。 4.感受童话语言和形象的独特魅力。（初步感受？） 三、教学重难点 通过多形式的朗读来理解课文内容，体会大象想法的改变 四、教学准备 多媒体课件、课堂作业本 五、教学过程 （一）情境导入，揭示课题 1.介绍单元主题和本单元的课文。 走进童话王国，聆听改变故事 2.引出课题，板书课题，读题（关注轻声：的、朵） 3.出示（创设）情境，引出学习任务 教师引导：学校课本剧社团准备把《大象的耳朵》排成课本剧在艺术节上表演，想在我们班招募一批小演员，同学们想参加小演员招募吗？（想）想当上小演员可不这么容易，得先通过社团的面试。但是，大家也别慌，老师已经了解了招募要求，这节课请同学们跟随老师的步伐，按照招募要求一个一个去完成任务，相信大家一定会成为合格的小演员，大家有信心吗？（对教案而言 话是否多了） 剧本内容我了解 1.根据预习前测情况，读难读的词语。 学习活动一：初读课文，了解大象耳朵的变化过程学习要求：1.读一读：大声朗读课文，读准字音，读通句子，标出文章自然段序号。2.想一想：大象的耳朵经过了哪些变化？ 2.出示课文，标注自然段序号 。 3.指名说一说大象的耳朵经过的变化。 大象的耳朵原先（ )→ 中间（ ）→ 最后( ），说一说 交流反馈：大象的耳朵原先（耷拉着）→ 中间（竖起来）→ 最后（耷拉着） 4.了解大象耳朵的特征 （1）找出表示大象耳朵特征的词语（大 像扇子 耷拉） （2）学习“耷拉” （3）学习多音字“扇、似” （4）“用 像 似的”说一句话 （5）写生字“扇、痛” 左上包围一撇姚写得舒展 出示评价标准： 评价内容 评价标准 姿势端正 书写正确 书写美观（撇画写舒展） 在《语文课堂作业本》上描一个，写一个，师评，生生评。 剧中台词我来读 学习活动二：再读课文，练习读好问句学习要求：1.读一读：默课文第2-8自然段，做到不出声，尽量不指读。2.画一画：用“ ”画出小动物们说的话。用“ ”画出大象说的话。 交流小动物，板贴小动物。 交流：大象先后遇到的小动物有：小兔子、小羊、小鹿、小马，小老鼠（板贴）。 交流小动物们和大象说的话 （1）指名回答 （2）PPT出示大象和小动物们的对话，学生校对。 3.指导朗读问句 （1）出示小兔、小羊、大象说的话，引导关注问号。 （2）出示小兔子的第一句话，引导关注语气词“咦”。 ... ...