19 大象的耳朵【教学设计】

《大象的耳朵》教学设计 教学目标 1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，正确读写“大象、耳朵”等11个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。 3.能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 教学重难点：说说大象的想法是怎么改变的,并结合实际理解“人家是人家，我是我”的意思。 教学过程： 激趣导入，引出课题 师：今天老师要给大家介绍一位动物朋友，看他来了？是谁呀？大家和它打个招呼吧！ 我们今天要学习的课文就和它有关《大象的耳朵》。 请同学们举笔和老师一起书写课题。（教师板书：大象的耳朵）读题 初读课文，整体感知 初读知特点 师：现在请同学们打开课文自由朗读课文，读完文章后去文章中找一找大象的耳朵是什么样子的？又有什么作用呢？ 大象的耳朵有什么特点？ 师：谁来说一说大象耳朵是什么样的？谁能说说这个答案在课文的第几段吗？你来读。 这个小结虽然只有一句话，可是并不好读，有两个翘舌音和一个生字。 生字：似 师：这个似我们之前在一首故事里见过，同学们还记得吗？ （出示：二月春风似剪刀）似遇见了朋友的，就读翘舌音。和我一起读 作者说大象大的耳朵像扇子似的，你也能来学着这种方法说一说吗？ 出事PPT，会举一反三，你可真厉害。 生字：耷， 师：再来看看这个生字耷，观察生字构造，你有什么好方法记住它吗？ 生：它的部件上面是一个大，下面是一个耳，所以猜猜它的意思是大大的耳朵。 师：耳朵很大，你真聪明，像大象这样耳朵很大而且垂下来，就叫做耷拉。请你把它的特点送到大象朋友边上。 大象的耳朵有什么作用？ 师：我们知道了大象的耳朵有什么样的特点？很大而且耷拉着。 师：那这样的耳朵作用应该很大吧？谁来说说看。告诉我课文读几段。12段，恩，一听老师就知道你预习到位了，标号了自然段。 师：有了大耳朵虫子就飞不进去了，要是有小虫子来，大象只要把耳朵一扇，就能把它们赶跑。你们看老师这一把一个字标上了拼音，和我们刚刚遇到的不一样，说明它是一个多音字。 表示动作。 好我们一齐来读读看，这个句子可不好读。 （二）梳理文章内容 1、梳理其他动物的看法 师：这样一对又大又厉害的耳朵，却引来了许多小动物的疑问，到底发生了什么呢？请同学们自由读课文2-9段，用波浪线画出其他动物说的话。（PPT出示学习要求） 这一天大象正在路上慢慢的散步，他遇到了谁呢？ 生：遇到了小兔子。 师：小兔子说 生：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？ 师：你为什么这样读呀？因为它有疑问。 师：你从哪里看出来小兔子的疑问啊？后面有个问号，还有呢？对了，从这个咦和怎么中就能感受到小兔子的疑问。 朗读指导：咱们在读的时候把这个“咦”小尾巴在网上扬一些好不好？来男生一齐读一读，女生读一读，全班一起来读。 师：小兔子为什么会有这样的疑问呢？ 生：小兔子自己的耳朵是竖起来的，大象的耳朵是耷拉下来的，所以有这样的疑问。（PPT出示话） 点评：你可真会读书，掌声送给他。 随文识字：竖 师：小朋友仔细看这个竖字，大家看这两竖像谁的耳朵，来咱们比一比动作。立起来的，这就是竖着。 师：小白兔是怎么对大象说的？你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。 师：此刻小白兔内心是怎么想的？还是疑问吗？肯定，从哪里看出来。一定。 好，那我们要怎么读出小白兔的肯定，大家来读读看。读的真好。 其他小动物： 师：除了小兔子，其他动物是怎么看的？ 还有那些小动物？小羊、小马、小鹿、小老虎 师：这些小动物的看法和小兔子是不是一致的呢？ 师：小羊说了什么？小羊在哪里？他也是疑问的。 师：小马、小鹿 ... ...