四年级语文下册母鸡教学实录

《母鸡》教学实录 一、学习目标： 1.巩固本课的生字词，读准多音字“恶”和儿化音，会写“戒”等易错字。 2.正确、流利地朗读课文，了解“我”对母鸡态度的变化，并说说原因。 3.品味课文的语言，感受母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的形象，体会母爱的伟大。 4.比较《母鸡》和《猫》，说说两篇课文在表达上的异同。 二、学习重点： 品味课文的语言，感受母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的形象，体会母爱的伟大。 三、学习难点： 比较《母鸡》和《猫》，说说两篇课文在表达上的异同。 四、学习过程： （一）情境导入，检测字词。 师：这个单元我们走进了“我的动物朋友”，认识了古怪的大猫和淘气的小猫。这节课呀，我们继续走进老舍先生笔下的母鸡。 生：（齐读课题）母鸡。 师：预习过课文，先来检测昨天词语学习情况。（出示词语，指生读） 教师纠正：注意“一撮儿”等儿化音，这是老舍文章的特点———京味儿语言。大家再思考，这“顶凄惨，顶尖锐”的“顶”是什么意思？ 生：是很的意思，就是很凄惨，很尖锐。 师：同学们，多有生活气息的词语，这就是老舍的语言特色。 生字词没问题了，现在请你们快速浏览课文，画出作者对母鸡的态度前后变化的句子。 师：你找到了，请你读。 生：第一段写我一向讨厌母鸡。最后一段写：我不敢再讨厌母鸡了。 师：找得真准确。老舍先生对母鸡起初是什么态度？ 生：讨厌。 师：（板书：讨厌）可是后来却——— 生：不敢再讨厌了。 师板书：不敢讨厌。 二、研读文本，感受母鸡的“讨厌”。 师：我们先来看看作者为什么会讨厌母鸡呢？ 任务一：默读1-3自然段，找出作者讨厌母鸡的原因，画出相关语句。 （学生默读、思考） 师：好的孩子们，我们一起来交流作者讨厌母鸡的原因。第一个，谁来说？ 生：请同学们看到第一自然段：它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。这段写母鸡嘎嘎个没完没了，作者讨厌。 生：还有母鸡的叫声细声细气，如怨如诉，很难听，很讨厌。 师：好，咱们来听听这嘎嘎声是什么样子的。（播放声音）听了有什么感觉？ 生：给人很烦人感觉，感觉很烦躁。 师：这叫声确实让人烦躁。在你吃饭的时候它叫，在你写作的时候它叫，在你睡觉的时候它还在叫，用一个词形容？ 生：没完没了。 师：这没完没了的嘎嘎声真是难听。有的时候它还发出另外一种讨厌的叫声，细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍地顺着墙根或沿着田坝，扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起一个小疙瘩来。这个时候的母鸡，不是前院后院的乱窜，而是怎么走，有一个词很形象。 生：颤颤巍巍。 师：再读这个词。什么是颤颤巍巍的？ 生：颤颤巍巍的，就是摇摇晃晃。 师：颤颤巍巍是因为它生了什么毛病吗？ 生：不是。 师：没毛病却细声细气、颤颤巍巍，咱们再听听这叫声，说说你的感觉。 生：我感觉心里很难受，让人起鸡皮疙瘩，叫声太烦人了。 师：就是这种声音让人心中立刻结起小疙瘩的感觉。真是难听。（板书：叫声难听）谁能把作者这种情感读出来？（指生朗读） 师：接着来，作者讨厌母鸡的第二个原因是什么，说说看。 生：它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。这只母鸡它欺软怕硬，作者很讨厌。 师：这只母鸡，欺辱的是——— 生：最忠厚的鸭子。 师：下毒手的又是——— 生：另一只母鸡。 师：不敢反抗的却是——— 生：公鸡。 师：这就叫———欺软怕硬。（板书：欺软怕硬）你能读出来吗？（指导学生朗读） 师：第三个原因， ... ...