/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 一年级上册第二单元《我们自己》 单元总结 核心概念： （五）生命系统的构成层次 教学目标： 1. 科学观念 能说出眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的五种感觉器官。 知道不同的感觉器官能帮助我们认识周围事物的不同特征（如颜色、声音、气味等）。 2. 科学思维 能初步将事物的特征（如冷、热、香、响）与对应的感觉器官（皮肤、鼻、耳等）进行关联。 能在教师引导下，根据生活经验对感觉器官的作用进行简单的描述和比较。 3. 探究实践 能运用多种感觉器官对常见物体（如水果、文具）进行观察和描述。 能模仿示例，动手触摸盲文模型或走在盲道体验垫上，初步感受触觉的作用。 4. 态度责任 乐于用感觉器官探索世界，并愿意与同学分享自己的发现。 初步形成保护感觉器官（如不用脏手揉眼、不对同学耳朵大声喊叫）和关爱残障人士的意识。 教学重难点： 教学重点 认识五种感觉器官及其功能：这是本单元的核心知识，是学生理解“如何认识世界”和形成保护意识的基础。 运用多种感官进行综合观察：一年级学生容易只使用最明显的感官（如眼睛），引导他们协同使用多种感官进行观察是本课重要的实践目标。 教学难点 理解皮肤是一种感觉器官及其多种功能：相较于眼、耳、鼻、舌，皮肤的感觉功能（冷、热、触压等）更抽象，教材中提到的“保护罩”和“空调器”作用需要借助类比和体验来帮助理解。 建立关爱残障人士的责任感：如何让一年级学生从认知“助听器、盲道”等工具，自然而然地内化为“不占用盲道”、“平等关爱”的实际行为与情感，需要在教学中通过情景模拟和故事引导来实现 教学准备： 1.“我的收获”个人小纸条： 为每位学生打印或手写一份迷你版的“我的收获”表格（与教材第1张图下方表格一致），用于课后让学生自己画笑脸√，加深印象。 2.盲道体验道具（可选，强烈推荐）： 打印几张盲道地砖的图片（条形引导砖和圆点提示砖），贴在地上形成一小段“模拟盲道”，让学生排队依次体验“蒙眼走盲道”和“有障碍物走盲道”的区别。（注意安全：需教师全程搀扶保护，此活动也可由教师演示。） 3.盲文体验道具： 寻找带有凸起盲文点的物品，如药盒说明书、电梯按钮面板模型（可自制：在硬纸板上用热熔胶点出圆点模仿盲文），让学生亲手触摸感受。 教学过程： 一、单元总结（20分钟） 【情境创设】：探险小英雄的“装备”大检阅 小朋友们，我们都是探索世界的小英雄！在过去几天里，我们发现了五件超级厉害的“探险装备”，它们能帮我们发现世界的奇妙。今天，我们就来开一个“庆功会”，检阅一下我们的装备，看看谁已经成为了合格的“探险家”！ 回忆装备，贴图归类 (5分钟) 活动：教师在黑板上画出一个大大的“探险小英雄”（简笔画小人）。拿出分别写有“眼、耳、鼻、舌、皮肤”的卡片和对应的功能卡片（如：看、听、闻、尝、摸/感觉冷热）。 任务：请学生上来，将感觉器官卡片贴在小英雄的相应位置，并将功能卡片与之配对。全班一起判断对错，并大声说出这个器官的本领，如：“眼睛———看！” 游戏体验，综合运用 (10分钟) 活动：“神秘宝盒”猜一猜 准备： 一个不透明的盒子，里面放入一个常见水果（如橘子）。 任务： 请一位学生用手摸（皮肤），说说是什么形状、摸起来感觉怎么样？ 请另一位学生拿到耳边 轻轻摇一摇（耳朵），听听有没有声音？ 再请一位学生 闻一闻（鼻子），猜猜是什么气味？ 最后取出，用眼睛看（眼睛），确认是什么。 教师剥开橘子，请大家尝一尝（舌头）。 引导：这个游戏告诉我们，认识一个东西，常常需要好多“装备”一起工作才行！ 单元小结，分享收获 (5分钟) 引导：出示教材中的“单元小结”图。我们的装备这么厉害，我们要怎么保护它们呢？ 讨论：引导学生结 ... ...
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