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课件网) 欢迎同学们来到音乐课堂 让教学更有效 第五单元《脍炙人口的歌（之二）》 第3单元 发现身边的音乐：高和低（四） 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂拓展与展示 05 课堂达标 06 课堂总结 目 录 (一)审美感知 通过聆听、哼唱，感受歌曲明媚缠绵的情绪，体会山西民歌独特的旋律美感、节奏韵律以及五声商调式的音乐色彩，培养学生对音乐要素敏锐的感知能力。 (二)艺术表现 能够准确把握歌曲的节奏、音准，用柔美、深情的声音演唱，掌握歌曲中的装饰音和山西方言的发音特点，通过表情、肢体动作生动展现歌曲中女子对爱人的思念，提升音乐表现力。 (三)创意实践 引导学生根据歌曲的风格和节奏，结合自己对爱情、生活的理解，为歌曲创编新的歌词或简单的舞蹈动作，培养创新思维和实践能力，激发学生对音乐创作的兴趣。 (四)文化理解 了解歌曲背后的山西地域文化、传统民俗以及其承载的情感内涵，体会劳动人民的精神世界，增强对多元民族文化的理解与尊重，激发学生对传统文化的热爱。 这是什么？ 大家看，这些荷包绣工精致、图案精美。在我国传统文化中，荷包可不仅仅是一个简单的袋子，它常常是青年男女表达爱意的信物。在山西地区，就有这样一首民歌，讲述了女子为心上人绣荷包的故事，名字叫《绣荷包》。 接下来，让我们闭上眼睛，静静聆听，感受歌曲里蕴含的那份深情。 聆听歌曲 1.感受歌曲的速度、情绪是怎样的？ 2.表现了怎样的情感？ 歌曲背景： 《绣荷包》是一首广泛流传于中国各地的传统民歌，山西版本是其中的经典代表。其历史久远，据戏曲、曲艺理论家傅惜华考证，《绣荷包》在清代中叶已盛行，清道光八年刊行的俗曲集《白雪遗音》中的《绣荷包》是较早的文字记载版本。在山西地区，它是民间小调的典型曲目，多用来表现女性对意中人的深切思念和期盼之情。在传统民俗里，“荷包”是青年男女交往的“信物” ，女子借绣荷包传达爱意，歌曲也由此诞生并传唱，承载着山西地区的风土人情和百姓情感。 下面我们带着情感朗诵歌词 歌曲的速度是中速、稍慢、情绪是优美地，多用来表现女性对意中人的深切思念和期盼之情。 接下来我们边听音乐打节奏 山西民歌《绣荷包》为2/4拍，采用五声商调式。曲式结构为单乐段，由两个乐句构成。 接下来我们分句学唱 注意前倚音、切分节奏的演唱，请再次演唱 下面我们跟琴演唱第一乐句简谱 注意前倚音、切分节奏的演唱，请再次演唱 注意切分节奏、一字多音的演唱，请再次演唱 下面我们跟琴演唱第二乐句简谱 注意切分节奏、一字多音的演唱，请再次演唱 整体演唱 接下来边演唱边律动 下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐 下面我们欣赏视频 通过欣赏，你有什么感受和想法？ （一）填空题 1.山西民歌《绣荷包》采用的调式是（ ）。 2.歌曲中“荷包”在传统民俗里是青年男女交往的（ ）。 （二）判断题 1.山西民歌《绣荷包》的曲式结构是复三部曲式。（） 2.歌曲主要表达了女子对意中人的思念之情。（ ） 答案：（一）填空题 1.五声商调式 2.信物 （二）判断题1.×，解析：是单乐段结构 2.√ 《绣荷包》 1=C 2/4 中速稍慢、优美地 山西民歌 感谢同学们的聆听！让 教 学 更 有 效 第五单元《脍炙人口的歌（之二）》 目 录 本课目 新课导 01 标 02 入 新知讲 课堂拓展与展 03 解 04 示 课堂达 课堂总 05 标 06 结 (一)审美感知 通过聆听、哼唱，感受歌曲明媚缠绵的情绪，体会山西民歌独特的旋律美感、节奏韵律以及五声商 调式的音乐色彩，培养学生对音乐要素敏锐的感知能力。 (二)艺术表现 能够准确把握歌曲的节奏、音准，用柔美、深情的声音演唱，掌握歌曲中的装饰音和山西方言的发 音特点，通过表情、 ... ...
