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课件网) 3不懂就要问 “人非生而知之者，孰能无惑？”在学习上遇到疑惑时，你会怎么做呢？你知道孙中山是怎么做的吗？这节课就然后给我们一起来看看。 孙中山（1866—1925），广东香山（今中山）人，中国近代伟大的民主革命家。他组建了中国同盟会，确定了“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权”的革命政纲，提出了三民主义学说。 学习任务一： 字词闯关———获取探秘钥匙。 sòng （背诵） （朗诵） lì （照例） （示例） hú （糊涂） （糊口） jiè （戒尺） （戒备） 会认字 lì （厉声） （严厉） xiáng （详细） （详尽） ái （挨打） （挨冻） 识字游戏———收集书本 诵 例 糊 戒 厉 详 挨 学习任务二： 课文详解———不懂就要问”。 1. 整体感知，给课文划分层次。 课文详解 第一部分（第 1~3 自然段） 第二部分（第 4~7 自然段） 第三部分（第 8~9 自然段） 2.第一部分。（第1～3自然段） （1）孙中山小时候在哪里读书？ 孙中山小时候在私塾读书。 “私塾”是什么地方？ 私塾是旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。20世纪50年代人民政府兴办公办学校，私塾全部取消。 （2）私塾是怎么上课的？ 那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 只背书不讲解 “至于书里的意思，先生从来不讲。”你觉得这种教学方式好不好？ 这种教学方式不好。因为每天念熟了就背，背的时候嘴巴在动，心里却空空的，就像揣着本没写字的书，心里不踏实。 总这样糊里糊涂地背，背得再熟，也不知道该怎么运用，就像攒了一堆钥匙，却不知道哪把能开门。 （3）面对这种教学方式，孙中山是怎么做的？ 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 敬称、敬辞 勇敢提问 孙中山向先生提问时要 “壮着胆子”，与当时私塾的教学环境和传统观念密切相关。 旧时私塾重背诵轻讲解，先生是绝对权威，学生习惯被动接受，提问本就打破常态。而且那时向先生提问，容易被视作对先生不尊重或自己学习不认真，先生持戒尺也让学生心存畏惧，因此开口需鼓足勇气。 想一想：向先生提问时，孙中山为什么要“壮着胆子”？ （4）提问时还需“壮着胆子”，那孙中山为什么要问呢？ 可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 这样糊里糊涂地背，没有用。 孙中山产生了强烈的求知欲望。 （5）孙中山是在什么情况下向先生提出问题的？ 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山能背出先生新布置的功课之后，不再满足于糊里糊涂地背，他想知道自己所背的这段书的意思。 （5）孙中山向先生提问后，同学们是什么反应？ 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 说明同学们被孙中山大胆的提问吓坏了，从侧面表现了孙中山的勇敢以及对学习认真、执着的态度。 因为以前从没人敢向先生提问。孙中山这一问，简直如“开天辟地”一般，大家不知道先生会怎样做，都认为先生会惩罚多问的同学，所以大家谁也不敢出声，怕受到先生责罚。 课堂里为什么“霎时变得鸦雀无声”？ 同学们张着嘴巴，眼睛睁得大大的，惊讶地看着孙中山，全部都愣住了。 “从来没有人敢这样向先生提问，孙中山 ... ...
