2025年部编版新教材语文二年级上册第七单元教案设计

中小学教育资源及组卷应用平台 2025年部编版新教材语文二年级上册第七单元教案设计 18.古诗两首———敕勒歌 【教学目标】 1.认识“似、庐、笼”等6个生字，会写“似、野”等4个生字。 2.能正确流利的朗读古诗，背诵古诗。 3.通过图文对照想象画面的大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。 【教学重点】 1.认识“似、庐、笼”等6个生字，会写“似、野”等4个生字。 2.能正确流利的朗读古诗，背诵古诗。 3.想象诗歌画面，大致理解诗句的意思。 【教学难点】 通过图文对照想象画面，感受草原的高远辽阔。 【教学时数】 1课时。 【教学过程】 （一）导入新课，了解背景 1.课前谈话交流，播放视频导课。 2.孩子们，从刚才的短片中，你看到了什么？自由回答所见，指导说完整的句子。 3.教学“阴山”,指导读准字音。 4.板书课题，生书空 5.请大家自己读一遍这首诗，看看它和我们之前学的《夜宿山寺》在形式上有什么不一样的地方？ 6.关于《敕勒歌》，你搜集到了哪些资料跟小伙伴交流一下？ 生介绍。（2-3人） （二）初读感知，识记生字 1.生自读，圈生字。 2.请两名学生展示读，正音。有错自纠，无错表扬。 3.词语教学。 穹庐、笼盖、天苍苍、野茫茫。 4.认读“见”。 （1）出示卡片，齐读。 生回答。 （2）点拨：课后注释是学习古诗词的好帮手，我们一定要学会看注释。 （三）再读古诗，注意停顿 1.读古诗的时候，出要读准字音，我们还应该注意什么？生回答。 2.请一生读。 3.点拨：读诗词时，我们要在标点符号的地方停顿，逗号处停得短一些，句号处停顿稍长一些。同时，还可以请节奏停顿线来帮忙。 4.出示带节奏的诗歌，学生带节奏自读、同桌互读、指读、齐读。 （四）理解诗歌，想象画面 过渡：注意了停顿，就读出了韵味。但是，要想体会其中的美景，我们还要读出诗中描绘的画面。 1.这首诗写了哪些景物？ 学生回答。 2.巩固：敕勒川、阴山、天、野、风、草、牛羊。短短的27个字里，包含着这么多景物。 3.教师配乐范读古诗，学生想象画面。 4.让我们一起把看到的画面说出来吧！ （1）提示：（ ）的敕勒川，在（ ）的阴山下。 天空好像（ ），笼罩着（ ）。 （2）抬头望向远处，看到了什么样的画面呢？请根据老师的提示，同桌两个试着说一说。提示：（ ）的天空，（ ）的草原。一阵风吹来，草（ ）露出了（ ）。 5.孩子们，如果我们为这首诗配一幅画，你会选择什么颜色？ 预设：绿色、蓝色、黄色、白色。 6.孩子们，读这首诗，你最大得感受是什么？ 预设：草原风光美。 板书：草原美。 7.体会动静结合。 （1）你看，在这片辽阔而安静的草原上，突然，吹来一阵风，吹低了丰茂的牧草，露出成群的牛羊。它们有的，有的，有的（出示图片，练习说话）。 （2）你听，晚霞中，初生的羊羔呼唤着羊妈妈发出———咩咩的叫声。老牛呼唤走远的牛犊发出———哞哞的叫声。 （3）小结：宁静的草原，因为牛羊的出现，顿时热闹起来，这是一幅多么动静合一的画面啊！好一个———风吹草低见牛羊。 这成群的牛羊，不正是敕勒人民安居乐业的希望吗？这肥壮的牛羊，就是敕勒人民幸福生活的象征啊！好一个———风吹草低见牛羊！ 板书：牛羊壮。 （五）分析画面，体悟情感 1.孩子们，假如你是敕勒族的一个小朋友，生活在这美丽富饶的草原上你的心情怎样？ 预设：开心，高兴，快乐…… 板书：爱家乡 2.请你带着喜爱之情，再读读这首诗吧！ 学生齐读。 3.让我们在这美景中，一起背诵出这首千古流传的诗歌吧！ 师生齐诵。 4. 诗歌不仅可以读可以背，还能唱出来呢！播放音乐，欣赏歌曲。 （六）渗透国学，指导写字 过渡：孩子们，学习古诗就是这样，我们要读出诗中的美景，读出诗中的情感。我们还可以认认真真的抄写下来。 1.出示课件：阴、似、野、苍、 ... ...