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课件网) 京剧趣谈 教学策略： 1.生词教学：通过查阅资料、联系上下文、借助近义词、反义词等方法理解词语。如：“驰骋”可出示相关图片加深印象；“唯恐”可借助近义词“恐怕”加以理解；“风雨不透”“无穷无尽”可结合生活实际进行理解；“尴尬”可通过联系上下文理解，并由此体会马鞭的独特作用。 2.阅读理解：六年级的学生已具备一定的质疑能力。在默读课文后，请学生提出对文本产生的疑问，归纳学生提出的问题并引导学生自主思考：课文写了关于京剧的哪几种艺术特色？从哪些地方可以看出京剧之趣、文本之趣？让学生在自主思考中披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地体会表达的趣味性。借助语言文字展开想象，是本单元的重点学习内容。学生在此基础上进行朗读、表演，体会京剧的艺术之美。 3.兴趣培养：京剧虽为我国的国粹，但因社会发展的变化，许多小学生在此领域较为薄弱。学习本文，通过了解京剧的艺术特色，使学生对京剧产生兴趣；学习作者的趣味表达，让学生体会京剧的艺术之美。从而使学生主动去了解京剧，观看京剧，爱上京剧。 课前准备： 1.预习提纲 （1）通过查字典等方法理解“驰骋”“尴尬”“无穷无尽”等新词。 （2）收集有关京剧的资料。 （3）借助查阅的资料初步了解京剧。 2.多媒体课件 3.京剧表演视频 教学课时：1课时。 新课导入 《拾玉镯》片断表演 谈谈你发现了什么。 人物简笔画 这些都是什么表演的行头？ 京剧 初读课文 默读课文，通过借助资料等方法理解不懂的词语。 在默读的过程中，概括文章每部分的内容，试着提出质疑。 驰骋 尴尬 虚拟 唯恐 无穷无尽 风雨不透 认识新词 理解词语 驰骋：（骑马）奔驰。 尴尬：①处境困难，不好处理。②（神色、态度）不自然。 虚拟：①虚构。②属性词。不符合或不一定符合事实的；假设的。 唯恐：只怕；只担心。 无穷无尽：穷，完。没有止境，没有限度。 风雨不透：风刮不进，雨水透不过。形容封闭或包围得十分紧密。 男生读《马鞭》部分，女生读《亮相》部分。 nà xié dǐ chè dǐ 彻 底 纳 鞋 底 概括《马鞭》这部分的主要内容。 《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中道具的妙处。 概括《亮相》这部分的主要内容。 《亮相》介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点以及它的独特魅力。 对于课文的整体内容我们有了初步了解，大家对课文内容有哪些疑问呢？ 京剧向来给人严肃的感觉，为什么题目叫作“趣谈”？ 马鞭有什么独特的地方？ 京剧里有杂技，那是不是就和杂技一样了呢？ 进入课文，看看都有哪些有趣的地方。 析词品趣 探讨“趣谈”。 快速浏览课文，思考：你读出了哪些“趣”。 品悟“道具之趣”，体验“表演之趣”。 你是从哪里看出这些“趣”的呢？在文中画出相关的语句，并将你的想法写在旁边。 京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手段，终于战胜了这种尴尬———用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。 你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？ “马鞭”的出现不仅完全解决了京剧表演中无法在舞台上骑马的问题，而且极具艺术的美感，这种表演方式十分符合中国的美学。 “马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的魅力呢？ 作用：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。 魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。 京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦 ... ...
