中小学教育资源及组卷应用平台 第14课 唐诗五首 黄鹤楼 教学设计 【素养目标】 1、能有感情地朗诵诗歌，体会七言格律的对仗与押韵之美。（重点） 2、理解诗歌内容，感受诗人登临黄鹤楼时所抒发的物是人非、归思难禁的愁情。（重点） 3、体会诗歌的音韵美。理解诗歌中想象与联想的运用，体会诗歌意境，了解其中的神话传说。（难点） 【课时安排】1课时 【教学过程】 【新课导入】 视频导入 【作者简介】 【崔颢】( ～754)，汴州(今河南开封)人。盛唐诗人。其《黄鹤楼》诗，是吊古怀乡之佳作，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。有《崔颢集》。本诗选自《全唐诗》。 【创作背景】 本诗选自《全唐诗》卷一三（上海古籍-出卷网-1986年版）。这首诗是吊古怀乡之佳作，诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景生情，诗兴大作，写下此诗。 【知识补充】 黄鹤楼 故址在今湖北武汉蛇山的黄鹄矶上。《太平寰宇记》：“昔费祎登仙，每乘黄鹤于此憩驾，故号为黄鹤楼。”黄鹤楼，相传始建于三国吴黄武二年（公元223年），与岳阳楼、滕王阁并称“江南三大名楼”。此楼屡建屡毁，现在的黄鹤楼是1985年重建的。楼高五层（加夹层为十层），高50.4米。主楼建筑面积4000多平方米。整个建筑具有独特的民族风格。附属建筑有仙枣亭、石照亭、黄鹤归来小景等。 【听范读】 播放音频 有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。 黄鹤楼 【唐】崔颢 昔（xī）人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤/一去/不复返，白云/千载（zǎi）/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋（qī）/鹦（yīnɡ）鹉（wǔ）洲。 日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。 【读懂大意】 译文：传说中的仙人已骑着黄鹤飞走了，这里只剩下一座黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 飘飘荡荡的样子。 译文：黄鹤离去不再返回，千百年来（只剩下）白云在此飘荡。 前两联观景，观的是黄鹤楼，想的是黄鹤楼的传说。 译文：晴日里的原野上汉阳一带的树木分明可见，鹦鹉洲上草木茂盛。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 故乡 译文：太阳将要落山，故乡在何处？眼前只见雾霭笼罩江面，令人发愁。 后两联观景，观的是黄鹤楼上看到的别处的景，想的是故乡。 【诗词品读】 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 已乘黄鹤 （巧用典故）费祎登仙，于此处骑鹤飞去。 空余 “空余”含仙人乘鹤而去之意，使人想象传说中的仙人在此登楼驾鹤而去的情景，令人遐想不已，心生天地悠悠，岁月不在之感。 【起】首联扣题，从神话传说起笔，增添了黄鹳楼的神异色彩。仙人乘鹳归去是虚写，眼前的黄鹳楼是实写。 虚实结合 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 前两联中，哪个字最能体现出诗人的感慨？ “空”字 这两个“空”字的意义（作用）有何不同？ 第一个“空”字，可理解为“只有”，强调的是空间的虚无； 第二个“空”字，可理解为“空荡荡”，强调的是时间的渺远。 两个“空”字，表达了诗人对鹤去楼空、世事沧桑的无限怅惘与感慨之情。 【承】颔联紧承首联，黄鹤飞走是虚，白云飘荡是实。前两联虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的总慨。 虚实结合 融情于景 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 叠词“历历”“萋萋”写出了草木繁密、茂盛的样子。 【转】颈联笔锋一转，由写虚如的传说转为描写眼前所见景物，描绘出汉阳晴川和黜鹉洲生机勃勃的景象，呈现了一幅空明、悠远的画面，为下文抒发乡愁做了铺垫。 写景（对偶） 默写常考句 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 尾联中最能概括诗人感情的是哪一个字？ 愁 “烟波”写出了江面渺茫的景象，与日暮构成一幅灰暗的背景，更增乡愁。 【合】尾联运用设问，以愁作结， ... ...
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