(
课件网) 2 周总理，你在哪里 柯 岩 情 境 导 入 2 周总理，你在哪里 无 题 大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。 春日偶成 极目青郊外， 烟霾布正浓。 中原方逐鹿， 博浪踵相踪。 为江南死国难者志哀 千古奇冤， 江南一叶， 同室操戈， 相煎何急？ 学 习 目 标 2 周总理，你在哪里 有感情地诵读诗歌，把握感情基调。 欣赏诗歌巧妙构思，品味修辞效果。 感受总理伟大品格，体会怀念深情。 作家名片 预习内容 柯岩(1929—2011)，本名冯恺，女，满族，生于河南郑州，当代作家、诗人，中国作家协会会员，曾任《诗刊》副主编。她的作品主要是戏剧和诗歌。她的儿童诗故事性强，构思巧妙，形象生动，富有儿童情趣，深受小读者的欢迎。 文体知识 预习内容 现代诗 现代诗也叫新诗，指“五四”运动前后产生的、有别于古典诗、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。 特点：形式自由、意蕴丰富、重于修辞，内容主要反映新生活，表达新思想。 写作背景 预习内容 本诗选自《柯岩文集》第五卷（四川文艺-出卷网-2009年版）。1976年1月8日，敬爱的周总理与世长辞，全党和全国各族人民陷入无限悲痛之中。1977年，在周总理逝世一周年的日子里，人们自发地开展了各种悼念活动，以各种形式寄托哀思与深情，本诗就发表在这一天。 新 课 探 究 2 周总理，你在哪里 初读感知：请大声诵读诗歌，读准字音、节奏，初步感受思想情感。 1.体会诗歌中包含的情感。 怀念、热爱、崇敬、爱戴 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 2.从全诗的构思上来看，最突出的特点是运用了什么修辞手法？ 反复。或倾泻如潮的哀思，或呈现急切寻找的步履，或反映激动、欣喜的感情变化，不仅创造出铿锵的韵律、和谐的节奏，而且渲染出浓厚的氛围，传达出深挚的情感。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 反复：反复，有“连续反复”“间隔反复”两种。相同词句连续多次出现，叫作连续反复。如“他刚离去，他刚离去”。相同词句多次出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理———“我们对着大地喊：周总理———。 反复 新课探究 情境导入 课堂小结 3.“我们”走遍整个世界，找寻总理的身影。请阅读诗歌，完成下表，揣摩构思的巧妙之处。 结构线索（寻找） 感情线索 询问 呼唤 寻找 回答 “周总理，①_____” 你在哪里 “周总理———“周———总———理” 大地 大海 ④_____ 想念 高山 ②_____ 森林 ③____ 整个世界 天安门前 “他刚离去” “接见外宾” “就在这里”“在人民心里” 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 4.再读品析鉴赏：诗歌第1节主要运用了什么修辞手法？请简要赏析。 运用了呼告和反复的修辞手法，直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 呼告：在行文中，对本来不在面前的人或物直接呼唤的一种修辞手法。 作用：运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。 呼告 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 5.第1节中“周总理，我们的好总理”中的“好”字有什么表达效果？ “好”字是对周总理一生最朴实、最精练的评价，体现了周总理在人民心目中的地位，揭示了人民崇敬怀念周总理的原因，奠定了全诗的感情基调。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 6.诗歌第2-5节在写作上主要运用了什么手法？ （1）排比。构成段落间的排比，呈现出急切寻找的步履，创造出铿锵的韵律、和谐的节奏， ... ...
