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课件网) 古代诗歌四首 第二课时 次北固山下 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 天净沙·秋思 情 境 导 入 同学们，前面我们学习了“建安风骨”的代表作《观沧海》，感受到了一代英雄曹操的伟大抱负。今天我们再学习三首古诗，一起去体味古代诗歌的美。 学习目标 1.有感情地诵读《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》，背诵诗歌。 2.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。 3.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 学 习 目 标 次北固山下 ———王湾 文化文学 王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛阳（今河南洛阳）人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。 文化文学 律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种。 律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。 律诗的格律常识 文化文学 首联：（1）客路青山外， （2）行舟绿水前。 颔联：（3）潮平两岸阔， （4）风正一帆悬。———对偶联 颈联：（5）海日生残夜， （6）江春入旧年。———对偶联 尾联：（7）乡书何处达？ （8）归雁洛阳边。 写作背景 《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍-出卷网-1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。 初步感知 新 课 探 究 客路青山外，行舟绿水前。 旅人前行的路 北固山 旅人前行的路，从青青的北固山下向远方伸展， 我乘船在碧波的荡漾的绿水中前行。 潮水涨得与岸齐平 风顺而和 挂 潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。 次北固山下 停宿 潮平两岸阔，风正一帆悬。 初步感知 新 课 探 究 海日生残夜，江春入旧年。 从海上升起的红日 升起来 夜将尽未尽之时 夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。 进入，降临 初步感知 新 课 探 究 乡书何处达？归雁洛阳边。 家书 到，送到 北归的大雁 家书送到什么地方呢，希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。 精读课文 1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？ 这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 精读课文 2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时、何地见到的景象？请简要赏析。 在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。 “潮平”，两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”又为颈联中“江春”句作铺垫。 3.请从炼字的角度赏析“阔”和“悬”。 “阔”字传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与 岸平，显得广阔浩渺的情景，营造了一种恢弘阔大的境界；“悬” 是笔笔直直地高挂的样子，作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、 大江直流、波平浪静的大景。 精读课文 4. 想象一下“潮平两岸阔，风正一帆悬”的情景是怎样的？如果你身临其境会有什么样的感受？ 积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一片船帆高高挂起，使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨的江水与恰到好处地吹拂着的正风勾勒出壮美的大江行船图。 精读课文 5.说说“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗在用词炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。 “生”“入”采用拟人手法，将“ ... ...
