/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 单元基本信息 单元主题 围绕“固体和液体”，探究二者的特征、混合与分离等，认识其性质与相互作用。 课标要求 核心概念 1.物质的结构与性质2.物质的变化与化学反应 二、学习内容 1.1 物质具有一定的特性与功能 ①能使用简单仪器测量一些物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。 ②能根据物体的特征或材料的性质将两种混合在一起的物体分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑等。 2.1物质的三态变化 ①知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体静止时其表面一般会保持水平； 2.2 物质的溶解和溶液 ③描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。 ④知道是否搅拌和温度高低是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。 三、学业要求： 能使用简单的仪器测量物体的长度、体积、温度、质量等；能用简单的物理方法把两种混合在一起的物体分离。 对常见物体的特征和常见材料的性能表现出探究兴趣；认识到观察 和测量的重要性，观察和测量的结果需要如实记录；能按要求进行合作探究学习；意识到各种材料对人们生活的意义。 知道物质具有固态、液态、气态三种状态；认识物质在一定量水中的溶解程度；能说明影响物质溶解快慢的常见因素；知道有些物体的大小和形状发生改变时，其构成物质没有变化。 能归纳概括气体、液体、固体在质量、体积、形状等方面的简单特征，初步建立直观模型解释物质在一定量水中的溶解程度。 能设计对比实验探究物质在水中溶解快慢的影响因素，能用简单的文字和图画描述观察到的现象。 能对影响因素进行大胆的推测；愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点，完善和改进探究活动。 单元课时设计 课时课题主要任务1认识液体观察食用油、水、牛奶、蜂蜜等液体，找出它们的不同（颜色、气味等）与相同之处（会流动、无固定形状等）；探究液体倒入不同容器的形状变化、静止时的液面情况；学习用量筒测量液体体积，用电子天平测量液体质量。2认识固体比较探究固体的共同特征。能用工具测量固体的质量和体积，探究固体形状改变前后的体积和质量是否有变化。3固体的混合与分离比较黄豆、绿豆、玉米粉混合前后的质量与体积变化并解释原因；针对黄豆和玉米粉、铁屑和木屑、沙子和红糖等混合物，思考并实践分离方法（如利用颗粒大小、磁性、溶解性）。4固体、液体的混合与分离交流生活中固液混合的例子；探究食盐在水中溶解快慢与水的温度的关系；学习用过滤分离水中难溶性杂质，了解结晶法分离，以及自来水厂分离杂质的方法。 一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值） 主题名称 固体和液体 单元设计意图 （一）主题提出 固体和液体是学生日常生活中最常接触的物质形态。通过本单元的学习，帮助学生从科学角度认识这两种物质的基本特性，建立与日常经验的联系。三年级学生正处于具体运算阶段，需通过观察、实验等直观方式理解物质性质。本单元以"观察-比较-归纳"为主线，符合学生的认知规律。 （二）课标落实 通过观察、实验、测量等活动，落实对固液体特征、测量、混合分离的探究与认知，培养科学探究和实践能力，体现科学与生活的联系。 （三）教材关联 与其他单元：是 “物质科学” 知识的基础，为后续 “空气” 等物质探究打基础，也关联 “土壤” 等单元中物质的混合与分离。 次级主题逻辑：从 “认识特征（液体→固体）” 到 “混合与分离（固体→固液）”，由单一到综合，符合认知规律，构建固液体知识体系。 主题学情分析 三年级学生对固液体有生活经验，但对其科学特征（如固定体积、质量）认知模糊。好奇心强、爱动手，适合实验探究；但科学测量和实验设计能力待培养，需教师引导规范操作与思考。 开放性学习环境 ... ...
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