课题名称 2. 观察植物 课时 第1课时 课标要求 依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》对低年级“生命系统的构成”领域的学习要求，本课承接前一课“我们知道的植物”，进一步引导学生运用多种感官进行系统观察，发展观察能力和描述能力。强调通过真实情境中的探究活动，认识植物的外部结构特征，理解植物各部分与其生活环境之间的关系。注重培养学生细致、耐心的科学态度，鼓励用图画、语言等方式记录观察结果，初步形成基于证据进行表达的意识。 学习目标 1. 科学观念： 知道植物有根、茎、叶等基本结构；了解这些结构在植物生长中的作用，如根吸收水分、茎运输养分、叶进行光合作用；能识别不同植物的根、茎、叶形态差异。 2. 科学思维： 能按照从整体到局部、从上到下的顺序观察植物；比较两种或多种植物的叶子形状、颜色、大小等特征，发现其异同；根据观察到的现象推测植物的生活环境需求。 3. 探究实践： 能使用眼睛看、手摸、鼻子闻等多种感官观察真实植物；学会用简单的词汇或图画记录植物的外部特征；能在教师指导下安全地拔出小草观察根部结构，并正确复位保护环境。 4. 态度责任： 培养细心、有序的观察习惯；增强爱护植物、不随意破坏植被的责任感；愿意与同伴合作完成观察任务，在交流中尊重他人观点，共享发现。 评价任务 1. 学生能正确指出校园植物的根、茎、叶位置 2. 学生能用“长长的”、“圆圆的”、“绿绿的”等词语描述叶子特征 3. 学生能画出所观察植物的主要部分并标注名称 4. 学生在户外活动中遵守纪律，不随意踩踏花草 资源 与建议 教学资源： 教材第5页内容、放大镜若干、记录单（含简笔画框和填写区）、彩色铅笔、校园内选定的安全观察区域（如草坪边缘、花坛角落）、实物植物样本（如带根的小草、一段竹枝、一片向日葵叶）。 教学建议： 本课为实地观察课，需提前规划好行走路线和观察点，确保安全。建议采用“室内引导—室外观察—回室研讨”的三段式结构组织教学。观察前必须明确规则：只看、只摸、不摘、不踩。可将学生分成四人小组，每组配备一名组长负责组织和提醒。对于一年级学生，观察任务要具体明确，避免开放性过强导致无从下手。记录方式以图画为主，文字为辅，降低书写负担。 板书设计 2. 观察植物 植物的身体： 根 ——— 地下，吸水 茎 ——— 直立，输送 叶 ——— 绿色，晒太阳 观察方法： 看一看：颜色、形状 摸一摸：光滑、粗糙 闻一闻：香、不香 画一画：记下来 学 习 过 程 一、复习导入，引出新知———我们怎么更好地认识植物？ （1）、回顾旧知，激活经验。 教师出示上节课的板书照片或重新书写：“上节课我们知道了身边有很多植物，比如柳树、菊花、向日葵、玉米、芦苇、竹子。还记得我们说植物有什么特点吗？”引导学生回忆并回答：“有生命”、“会生长”、“需要水和阳光”、“有根、茎、叶”。教师肯定学生的记忆，并追问：“那你们想不想更仔细地看看这些植物到底长什么样？比如它的叶子是什么形状的？茎是直的还是弯的？根藏在哪里？”由此引出今天的主题———我们要更认真地去“观察植物”。板书课题《2. 观察植物》，带领全班齐读两遍，建立知识衔接。 （2）、提出问题，明确方向。 教师指着板书中的“根、茎、叶”，提问：“你们知道哪一部分是根？哪一部分是茎？哪一部分是叶吗？”允许学生尝试指认。然后教师利用一幅大图或实物模型简单讲解：“长在土里的叫根，它像吸管一样把水喝进去；支撑植物站起来的是茎，它像水管一样把水送到上面；长在最上面、绿绿的是叶子，它能晒太阳制造食物。”通过形象比喻帮助学生建立初步概念，为后续实地观察做好知识铺垫。 二、指导方法，规范流程———怎样科学地观察植物？ （1）、介绍观察工具与感官运用。 教师拿出 ... ...
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