课题名称 5植物的变化 课时 第1课时 课标要求 根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》对一年级学生的要求，本课属于“生命系统的构成层次”学习领域。学生应通过观察常见植物的生长过程，认识植物在生长过程中会发生一系列可观察的变化，如发芽、长叶、开花、结果等；了解植物的生长需要阳光、水和空气等基本条件；初步形成对生命现象的好奇心和探究欲，发展观察能力与记录能力，建立人与自然和谐共处的初步意识。 学习目标 科学观念： 1. 知道植物在生长过程中会经历从种子到幼苗、再到成熟植株的变化过程，能说出绿豆、大蒜等常见植物在不同阶段的主要特征变化。 2. 明白植物的生长离不开阳光、水分和空气，这些是植物生存的基本需求。 科学思维： 1. 能够通过对比不同时期的植物照片或实物，归纳出植物生长中的共同变化规律，如先长根、再长茎叶、逐渐长大等。 2. 能用简单的语言描述植物变化的过程，并尝试推测未来可能发生的进一步变化。 探究实践： 1. 能运用感官（看、摸、闻）对班级种植的绿豆苗或大蒜苗进行有序观察，并使用简单符号或图画记录观察结果。 2. 在教师指导下完成一次完整的观察活动，包括明确任务、动手操作、口头交流与集体分享。 态度责任： 1. 在观察活动中表现出对植物生命的尊重与爱护，遵守“不拔起、不采摘、不伤害”的行为规范。 2. 愿意与同学合作交流自己的发现，乐于倾听他人意见，在小组中承担力所能及的任务。 评价任务 1. 学生能够准确指出绿豆或大蒜在第1天、第3天、第5天时的外部形态变化（如是否发芽、是否有叶片、根部长度等）。 2. 学生能在观察后用一句话描述植物的一个明显变化（例如：“我的绿豆长出了小叶子”）。 3. 学生能正确回答植物生长所需的三个基本条件（阳光、水、空气）。 4. 观察过程中能安静有序地靠近植物，不随意触碰或破坏，体现良好的科学探究习惯。 资源 与建议 1. 实物资源：提前一周在透明玻璃罐或塑料杯中培育好绿豆和大蒜的样本，确保每个小组都能近距离观察到清晰的根、茎、叶发育情况。 2. 记录工具：提供彩色铅笔、图画纸、简单的观察记录表（含日期栏、画图区、一句话描述区），便于学生图文结合记录。 3. 教学环境：将植物样本放置于教室自然光充足的窗台区域，方便学生轮流观察；准备一块黑板或磁贴展示区用于汇总班级记录单。 4. 建议：本课以学生亲身观察为核心，教师应减少讲授时间，鼓励每一个孩子都参与动手与表达；对于语言表达较弱的学生，允许其通过绘画方式表达所见所思。 板书设计 5. 植物的变化 发芽 → 长根 → 长茎叶 → 开花？→ 结果？ 怎么变？ 绿豆：白点→小芽→绿叶展开 大蒜：顶部冒尖→绿色嫩芽→叶片增多 学 习 过 程 一、情境导入，唤醒生活经验（聚焦问题） （1）、创设真实情境，激发探究兴趣 教师站在讲台前，手中轻轻捧着一个装有水的透明玻璃罐，里面几株绿豆幼苗正挺立着翠绿的小叶子，白色的细根浸在水中缓缓摆动。教师微笑着问：“同学们，请你们仔细看看老师手里的这个小瓶子，这里面是什么呀？”等待学生回答“绿豆”后，继续引导：“对啦，这是前几天我们一起种下的绿豆。还记得我们是怎么种的吗？我们把它放在湿纸巾上，每天喷一点水……现在它已经不是一颗小小的豆子了，它变成了什么呢？”请学生自由发言，可能会说“小苗”“小树”“长头发的豆子”等有趣答案。教师顺势总结：“是啊，它开始发芽，长出了根和叶子，这就是———植物的变化！”然后正式引出课题：“今天我们就来一起研究《植物的变化》，看看我们亲手种下的植物到底发生了哪些奇妙的变化。” （2）、联系已有经验，提出核心问题 教师接着提问：“除了绿豆，还有谁在家里或者在学校种过别的植物呢？”鼓励学生举手分享，比如有的学生说种过 ... ...
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