(
课件网) 宝葫芦的秘密（节选） 【学习目标】 1.写法导读，体会人物的性格特点和形象。 2.联系奶奶给“我”讲的三个故事，理解“我”想得到宝葫芦的原因。 【学习重点】 结合描写方法，理解童话故事的奇思妙想。体会人物形象的表达特点。 【学习难点】 读懂节选内容，发挥想象，根据课文中相关内容创编故事。 介绍 声明 妖怪 向日葵 规矩 劈面 幸福 词语复习 讲述了几个小故事，用文中的语句概括回答，梳理结构内容。 “我”和_____的故事。 内容： 分段： 第1-4自然段 第18-21自然段 自我介绍：“我”和宝葫芦的故事。 奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。 “我”得到宝葫芦的幻想。 第5-17自然段 宝葫芦 事情： 内容回顾 情景一：学习进步 王葆坐在书桌前，面对一堆厚厚的课本和复习资料，感到有些力不从心。他叹了口气，心想：“如果我能有个宝葫芦，那该多好啊。”突然，他的手中出现了一个小巧的葫芦，散发着淡淡的光芒。 如果王葆真的拥有了那个无所不能的宝葫芦，他会如何利用这个神奇的宝贝呢？同学们来畅想一下王葆可能会做的事情吧！ 第二部分（5—17段）： “我”小时候，奶奶常给“我”讲宝葫芦的故事。 第三部分（18—21段）： “我”渴望着能够拥有一个拥有神奇力量的宝葫芦。 李四游龙宫得了一个宝葫芦。 希望有一条大花狗 马上就冒出了那么一条 愿 望 实现愿望 张三劈面得了一个宝葫芦。 想吃水蜜桃 立刻就有一盘水蜜桃 “一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”。 后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 “幸福极了”和 “好日子”相互映衬，彰显了宝葫芦的非凡魔力，为后文描述“我”渴望拥有宝葫芦的情节埋下了伏笔。 yāo jǔ guāi niǎn yā zhuài shòu 生字回顾 妖 怪 规 矩 乖巧 撵走 脚 丫 拽 住 瘦小 去掉拼音读一读！ 王葆惊喜万分，他对着宝葫芦说：“宝葫芦，请帮助我掌握这些知识，让我在考试中取得好成绩。”宝葫芦微微颤动，一股暖流涌入王葆的脑海，他顿时感到头脑清晰，知识如同流水般涌入他的记忆。 情景二：家庭欢乐 王葆看着忙碌的父母，心中涌起一股愧疚。他想为他们分担一些家务，但时间总是不够用。这时，他想起了手中的宝葫芦。他轻轻摩挲着宝葫芦，说：“宝葫芦，请帮我把家里打扫得干干净净，让爸爸妈妈回家时能感到轻松和舒适。” 导读提示 1.列出奶奶讲关于宝葫芦的故事的小标题。 2.交流探讨：“我”想得到一个宝葫芦的原因。 3.找出表现人物性格特点的词语。 请大家再次仔细阅读课文，然后思考并回答：王葆的性格特点如何？是一个怎样的孩子？ 品读课文 ①“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 ②“那，我怕冷。” ③“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。” 淘气顽皮，天真可爱 1.张三撞见一位神仙，得了一个宝葫芦。 朗读第15、16自然段，说说奶奶讲了几个宝葫芦的故事。 2.李四出去远足旅行，得到一个宝葫芦。 3.王五是一个好孩子，得到一个宝葫芦。 4.赵六掘地掘出来一个宝葫芦。 梳理汇报 朗读第1-4自然段，说说人物介绍自己的哪些方面？ 分角色朗读第5-14自然段（王葆与奶奶的对话），感受“我”想尽办法要求奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。 平平常常的 普通人 少先队员 很爱听故事 自主学习 这些故事的共同点和不同点是什么？ 共同点：得到宝葫芦后，他们都过上了好日子。 不同点：不同人物得到宝葫芦的方式都不一样。 王五肯让奶奶给他换衣服，得了一个宝葫芦。 赵六掘地得了一个宝葫芦。 【宝葫芦】 要什么有什么，可以实现自己的愿望。 ①我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” ②我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好 ... ...
