3口耳目手足 教学设计

小学语文统编版（2024）一年级上册 识字3.口耳目手足 【教材分析】 本课分两部分内容：第1部分是配有生字的图画，5个生字对应熟悉的身体部位名称。第2部分是与身体部位有关的两句俗语，让学生了解站、坐、行、卧的行为规范，引导养成良好生活习惯。本课配有3幅插图。第1幅图呈现小朋友相关身体部位动作，呼应生字。第2、3幅图展示戏曲人物，助学生理解俗语，感受传统文化。 【教学目标】 1.通过观察图片、结合生活实际等方式，认识“口、耳、目”等7个生字。 2.正确、流利地朗读文本内容，了解并记住站、坐、行、卧的正确姿势要求。 3.养成良好的行为习惯，初步感受中国传统文化中对姿态的讲究所蕴含的文化内涵。 【重点难点】 教学重点：认识“口、耳、目”7个生字，通过观察图画和联系生活，理解“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”的行为规范。 教学难点：了解并记住站、坐、行、卧的正确姿势要求，养成良好的行为习惯。 【学情分析】 该年级学生形象思维活跃，对直观的事物易感兴趣。课文通过图片展示口、耳、目、手、足等，能吸引学生注意力，助其直观认识这些身体部位。对于“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”的理解，可结合动作演示让学生感受。教学时可多采用互动方式，如让学生指认自己的身体部位，模仿正确姿势等，既能增强学习趣味性，又能有效达成知识与能力教学点，帮助学生更好掌握内容。 【教学过程】 一、课堂导入 小朋友们，今天老师要带大家玩个超级有趣的“我说你做”游戏！老师说身体部位，大家快速指出来。准备好了吗？“眼睛”，哇，好多小朋友都迅速指对啦！那“耳朵”呢，嗯，真不错！“嘴巴”，大家反应好快。这些身体部位都有大本领，今天呀，咱们就一起走进它们，探索其中的奥秘，好不好呀？。 二、探究新知 1.初读感知，读准字音。 （1）教师范读“口、耳、目、手、足、站、坐”，学生认真倾听。 （2）学生跟读，教师纠正读音，确保每个学生都能读准。 （3）指名学生朗读，其他同学认真倾听并评价读音是否准确。 2.多种形式，识记生字。 （1）直观识字：教师展示口、耳、目、手、足的图片，让学生说一说对应的身体部位，接着教师随机出示“口、耳、目、手、足”的生字卡片，引导学生将图片与生字联系起来，直观感受字形与字义，如看到嘴巴的图片，对应“口”字。 （2）动作演示识字：教师做出“站”和“坐”的动作，引导学生观察并说出是什么动作，然后教师出示“站”“坐”的生字卡片，告诉学生这两个字分别代表的动作，学生跟着教师一起做动作并读生字。 （3）对比识字：教师将“站”和“坐”的生字卡片放在一起，引导学生观察两个字在字形上的区别，比如“站”有立字旁，跟站立时身体挺直有关；“坐”有两个人字，像两个人坐在地上，让学生加深对这两个字的记忆。 3.趣味品读 （1）出示教材相关图片，引导观察：同学们，看这幅图，能看到好多有趣的画面呢！先仔细瞧瞧，图里都有什么呀？（学生可能回答看到了嘴巴、耳朵、眼睛等）对啦，有口、耳、目、手、足。老师来领大家读一读这几个字，跟老师念：口、耳、目、手、足。 （2）让学生自由朗读“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”这两句俗语，把字音读准。 （3）结合图片问学生：谁能说一说，你觉得“站如松”是什么样的感觉呀？（学生可能说像松树一样笔直）非常棒！那“坐如钟”呢，想象一下，钟是什么样的？（学生或许回答稳稳当当）没错，坐着要像钟一样稳。同理引导学生理解“行如风，卧如弓”。 （4）现在我们跟着俗语来做动作哦，一起站一站，要像松树一样挺拔；坐一坐，像钟一样稳；走一走，像风一样轻快；躺一躺，像弓一样弯弯的。 （5）有节奏朗读：来，我们一起有节奏地朗读“口、耳、目、手、足”和“站如松，坐如钟。行如风，卧 ... ...