第二单元1我们的身体（学历案）（表格式）2025-2026学年一年级上册科学教科版(2024)

课题名称 我们的身体 课时 第1课时 课标要求 根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》对“生命系统构成层次”领域的初步要求，学生应能通过观察和体验认识人体的基本结构，了解身体各部分的名称与功能；在真实情境中开展探究活动，发展观察能力、表达能力和初步的科学思维能力。强调以儿童为中心，注重亲身体验和动手实践，引导学生从生活中发现问题、提出问题，并通过简单操作进行验证，形成对自身生命的初步认知，培养健康意识和珍爱生命的观念。 学习目标 1. 科学观念：知道我们的身体由头、颈、躯干、四肢等主要部分组成，能够说出各部位的名称并指出其位置；初步理解身体是一个整体，各部分协同工作完成日常活动。 2. 科学思维：能通过观察、比较和归纳的方法描述自己和同伴的身体特征，尝试用画图的方式记录身体结构；能根据已有经验推测身体内部可能存在的构造。 3. 探究实践：积极参与“摸一摸”“照一照”“画一画”等探究活动，学会使用感官进行有目的的观察；能在教师指导下完成简单的身体探索任务，如透过手指看光、触摸骨骼轮廓等。 4. 态度责任：增强对自己身体的认识和关注，萌发爱护身体、讲究卫生的健康意识；愿意与同伴合作交流，在活动中遵守规则，尊重他人隐私。 学习重点 认识身体的外部结构，准确说出头、颈、躯干、上肢、下肢等基本部位的名称，并能在自己的身体上正确指认；理解这些部分共同构成完整的身体，缺一不可。 学习难点 如何引导一年级学生建立“身体是整体”的初步概念，避免将各部位割裂看待；帮助学生理解看不见的身体内部也有重要结构（如骨头），并通过间接方式感知其存在；克服害羞或不敢表达的心理障碍，鼓励学生大胆参与观察与描述活动。 评价任务 1. 能在图片或真人模型上准确指出并说出身体五个主要部分的名称 2. 能独立完成“我的身体”记录单中的简笔画，并标注出至少三个身体部位 3. 在小组讨论中能用完整句子描述“我和小动物身体的不同之处” 4. 在“摸骨游戏”中能安静有序地参与，不推搡、不喧哗，体现良好的行为习惯 资源 与建议 准备材料：每人一张A4纸制“我的身体”记录单（含空白人体轮廓）、彩色蜡笔、手电筒若干、镜子若干面、卡通人体拼图卡片、轻音乐背景音；教学环境布置为圆形座位便于互动。建议采用“故事线”贯穿教学———以“我是小小探险家，开启身体探秘之旅”为主题，激发兴趣。所有活动设计遵循安全第一原则，禁止用力按压、打闹等危险行为。提醒学生尊重彼此隐私，不嘲笑他人外貌特征。可提前邀请校医协助讲解基本护体常识作为拓展延伸。 板书设计 我们身体的秘密 头 → 眼耳口鼻（看听说闻） 颈 → 连接头与身体，可以转动 躯干 → 包括胸部和腹部，藏着心肝肺肠 上肢 → 手臂+手，能拿能写能抱 下肢 → 腿+脚，走路跑步跳高 我们要爱它，保护好自己！ 学 习 过 程 一、创设情境，开启身体探秘之旅（5分钟） （1）故事导入，激发兴趣 教师以温柔亲切的语调讲述：“今天，老师要带大家去一个特别神秘的地方旅行———那就是我们每个人最熟悉又最奇妙的朋友：自己的身体！你们想不想当一名‘小小身体探险家’？我们要用眼睛看、耳朵听、小手摸，来发现身体里的小秘密！”随后出示课本第26页插图中男孩倾听声音的画面，提问：“图上的小朋友在做什么？他是怎么听声音的？”引导学生回答“用耳朵听”，进而引出“身体的一部分———头”。再展示手指透光图，“咦，为什么光能穿过手指？说明皮肤下面有什么？”引发好奇，自然过渡到探索环节。 （2）明确任务，建立角色感 宣布本节课的任务：“每位同学都是勇敢的身体探险家，我们将完成三项挑战：第一项———做一做，感受身体的秘密；第二项———看一看，画出我的身体；第三项———比一比，我和小动 ... ...