《观察植物》教学设计 〖教材分析〗 本课内容有四个部分，聚焦版块，通过情境图让学生开展讨论，引导学生发现植物和人一样都在生长，同时聚焦植物有什么特点 探索版块，设计了两个任务，观察一株植物和观察更多的植物。在第一个观察活动中，教师引导学生从整体到局部、从远到近来观察一株植物，可以用眼看、手摸、鼻闻等科学方法来观察，并对植物外形特点进行口头描述。 在第二个观察活动中，出示更多的植物，以蒙眼猜植物的游戏引导学生不用眼睛看，通过用手摸、用鼻子闻的方式来观察植物，让学生学会用语言描述植物特征，学会比较植物的异同点。两个活动是递进的，旨在引导学生发现植物是种在土地里、不会移动、颜色大多是绿色的、有高有矮、会开花、会结果等。 研讨版块，总结本节课所使用的观察方法，让学生将观察到的内容与方法结合起来描述植物特点。通过询问学生自己家里种的植物怎么样了，让学生持续关注自己种的植物发生了哪些变化。拓展版块，让学生通过观察特殊植物一-仙人掌，发现每种植物都有自己的特点，了解植物结构特点和生活环境之间的联系，让学生走进生活，发现更多植物的特点。 〖学习目标〗 科学观念： 知道植物具有很多特点，能识别植物之间的异同。 科学思维： 通过对植物特点的比较、分析，能概括出植物的特点，尝试描述观察到的信息。科学实践： 在观察植物外部形态过程中，能利用多种感官观察。 态度责任： 愿意倾听，乐于表达和分享；体会植物是有生命的，要爱护植物。 〖教学重点〗 通过学习能利用多种感官观察一株植物的形态特点。 〖教学难点〗 学生能描述观察到的植物外形特点。 〖教学过程〗 提出和聚焦问题： 1、根据课页，提出问题 校园里有很多植物，它们和我们一起成长。 聚焦：揭示课题 同学们！植物都有哪些特点 ？ 激发学生探究兴趣，引出本课主题—观察植物 讲述新课 二、探索：观察植物并描述特点 1.活动一：观察一株植物。 教师出示事先准备的一株植物，询问“可以从哪些方面观察？用什么方法观察？”引导学生观察顺序从整体到局部，先远看整体，再近看局部。学生近距离观察时，引导学生用眼睛看、用手摸、鼻子闻等，在语言表达上，给学生搭建表达支架，比如:我用眼睛看，看到植物的叶子是绿色的;我用手摸，摸到植物的叶子是软软的。 在教学活动组织形式上，教师为学生提供会株水培绿萝，通过邀请学生做小小观察员，提高学生的活动参与积极性。在学生观察过程中，鼓励学生在小组内进行交流讨论，让观察活动更充分。根据实际教学情况，绿萝可以用薄荷或其他当季常见植物代替。 2.活动二：观察更多的植物。 建议给每个小组再准备一株不同种类的植物。如薄荷、吊兰、月季、菊花、石竹等，小组间可以观察不同的植物。在观察活动结束后，可以开展“蒙眼猜植物”“你说植物特点我来猜”等游戏，让学生在游戏中描述植物特点， 在互动交流中认识更多植物的特点。如果第一个植物观察提供的是水培植物，建议第二个观察活动给小组准备土培植物，让学生有机会接触不同的培育方式，给小组提供的植物不宜太多，会造成学生在一株上观察停留时间少，造成观察不细致、不充分。 设计意图：通过观察一株植物中了解观察的方法并延申到观察更多的植物，对自己观察到的信息进行比较分析，了解更多植物的相同与不同，知道不是所有的植物都生活在土壤中，也有水培植物，识别植物中的异同。 三、研讨：我们应该怎样描述植物 1. 提问：“我们可以怎样描述植物 ” 预设学生会回答：看一看、摸一摸、闻一闻等方式进行观察和描述 提问“我们种的植物长得怎么样了？” 预设学生从观察中发现，植物长高了，叶片变多了等，引导学生关注自己种植的植物的变化。 设计意图：通过提问以及观察和交流，引导学生梳理自己本 ... ...
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