中小学教育资源及组卷应用平台 3 b p m f “呜———呜———小火车开动啦！本单元我们将乘坐列车来到拼音王国，去结识许多拼音朋友。学习拼读方法，并借助拼音识字读文，感受拼音的神奇和拼读的乐趣！本单元我们将完成以下任务：任务一：结识拼音朋友———河边音乐会；任务二：结识拼音朋友———乡村生活秀；任务三：结识拼音朋友———郊外踏青行；任务四：结识拼音朋友———校园艺术节；任务五：结识拼音朋友———拼音识字舞台。 【拓展资源】 丛书：《b p m f》《标调歌》 【课型安排与课时建议】 精读引领课 课时建议：2课时 学习任务三：结识拼音朋友———郊外踏青行 同学们，在本单元的“乘坐拼音列车，探秘拼音王国”探索之旅中，我们已经认识了六位韵母朋友。这节课，我们要去认识拼音王国中的另一个大家族———声母家族，“呜———小火车到站啦！让我们一起去结识新的拼音朋友吧！ 第1课时 【教学目标】 1.通过观察情境图、教师范读等方法，引导学生正确认读bpmf，读准音，认清形。 2.引导学生借助图片和儿歌，初步学习两拼音节的拼读方法，并借助习得的拼读经验，自主尝试拼读更多的两拼音节。 3.指导学生借助情境图和拼音，正确认读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。 【教学过程】 这节课我们学习第3课《b p m f》。 活动一：郊外踏青，寻找声母朋友 （一）看图说话。 1.仔细观察情境图，和小伙伴讲一讲图中的故事，全班交流分享。 2.情境图中还藏着一些拼音朋友呢，课件圈出。 提示：b p m f就是我们本堂课要认识的四个声母朋友。 （二）识记b p m f的音和形。 小男孩手中拿了一个广播，“广播”的“播”读成平平的，就是b的音。 1.学习声母b。 （1）教师示范发音，学生观察老师的口型，并跟读体会发音要领：读得又轻又短。 （2）指名读，开小火车读，齐读。 （3）结合插图或学习经验，尝试编口诀识记b的发音和样子：听广播bbb，齐读口诀。 2.学习声母p。 （1）学生观察课本插图，知道p与“坡”发音相同。教师范读，提示要读得又轻又短，学生跟读。 （2）多种方式读p，检查学生认读情况。 （3）编口诀识记p的发音和样子：爬山坡ppp，带着口诀再读。 （4）声母b p长得很像，你有什么好办法记住它们的样子呢？学生交流，全班分享。教师再引导学生通过用小手做实验，体会和感受b p发音的不同。 （教师提示：p发出的气流要比b大或强。） 3.学习声母m f。 （1）学生尝试运用习得的经验独立读m f,指名读，教师指导发音，并示范朗读，学生跟读。 （2）创编口诀，学生跟读，读准m的发音：两扇门洞 m m m。 （3）小老师领读，同桌对读，开火车的形式检查。 4.引导学生思考并说出声母b p m f的发音特点：读得又轻又短。 5.学生伸出手指摆一摆b p m f，并齐读口诀，强化对四个声母音和形的记忆。 6.结合情境图，朗读创编的口诀，巩固对b p m f的识记。 活动二：结合图片，学习拼读两拼音节 声母和韵母手拉手，就会成为好朋友。那声母b和韵母ɑ连在一起，会发出什么音呢？ 1.教师介绍两拼音节和发音要领： （1）声母当排头，后面加一个韵母组成的音节就是两拼音节。 （2）两拼音节的发音方法是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。 2.教师示范拼读bɑ，学生跟读。指名读，开小火车读，齐读。 3.bɑ戴上声调帽你还会读吗？学生观察图片，交流发现，练习拼读。 （1）bā：图上画了谁？它手里拿着数字几？借助图片和口诀（猪八戒拿着数字８）拼读bā。自由练读、同桌互读、指名读、齐读。 （2）bá：一起来玩拔萝卜，反复拼读bá。小白兔拔萝卜。多种方式巩固认读。 （3）bǎ：靶子上有什么？想象说话。士兵在打靶。多种方式巩固认读。 （4）bà：用bà组词或说句子。一起去看大坝。多种方式巩固认读 ... ...
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