《这些事我来做》教案设计 一、教材分析 本课由四个板块组成。第一个板块的话题是“家务擂台赛”。该板块旨在从学生的生活经验入手，发现并肯定学生的家务特长，帮助他们逐步认识到做家务的益处，激发学生主动参与家务劳动的热情。第二个板块的话题是“愿做哪种人”。该板块呈现了正反两种同龄人的形象，引导学生思考辨析，形成应该主动做家务的价值判断。第三个板块的话题是“不让做怎么办”。该板块再现了学生日常生活中可能遇到的家长不让做家务的情境，目的是教给学生与家长沟通的方法和技巧，从而争取做家务的机会。第四个板块的话题是“与家务活签约”。该板块指明了学做家务的途径，给予学生展示学习成果的机会，引导他们长期坚持做家务。四个板块之间相互关联，不可分割，循序渐进，但又有所交融。 二、学情分析 一方面，四年级的学生对家庭的概念已经逐步清晰，能感知家庭中的亲情，乐于以恰当的方式表达对父母的情感。但他们对父母的爱的认知更多停留在“父母为‘我’做了什么”的层面，很容易忽略父母为承担家庭责任所付出的辛劳，不明白其实这也是父母对家庭、对孩子的爱。这就需要通过对本单元的教学，引导学生细致地观察，让他们对父母的生活和工作有更加全面的了解。另一方面，学生懂得“听父母的话”“自己的事情自己做”是爱父母、为父母分忧的体现，但在现实生活中，他们缺乏自我管理的有效方法，家务劳动经验的不足使其劳动意识淡薄，料理生活的能力也较低，这就造成认知与行为的矛盾。本单元的教学可以在一定程度上帮助学生解决这些难题，引导学生学会换位思考，帮助他们树立家务劳动观念，提升家务能力。旨在让学生通过学习转变家庭观念，从家庭的受益者变成家庭的主动贡献者，让他们作为小主人参与家庭生活。 三、核心素养目标 政治认同：理解“家庭是社会的基本单元”，认识到“主动做家务、承担家庭责任”是“践行社会主义核心价值观（和谐、友善）”的具体体现，初步树立“家庭和谐需要每个人付出”的观念。 道德修养：形成“家庭责任”的道德意识：知道“做家务不是额外任务，而是家庭成员的义务”，不推诿、不依赖；培养“关爱家人”的道德情感：体验“为家人分担家务”带来的快乐，理解“家人的辛劳”，增强对家庭的责任感与感恩之心。 法治观念：结合《中小学生守则》中“孝敬父母，尊敬师长，勤劳节俭”的要求，理解“主动做家务”是遵守家庭道德规范、履行家庭成员义务的体现，初步建立“家庭责任与道德义务”的关联认知。 健全人格：增强“自我管理”能力：能主动规划自己可承担的家务，并坚持完成；培养“抗挫折”意识：面对复杂家务，不轻易放弃，学会总结方法、反复尝试。 责任意识：明确“家庭责任”的具体内容：能识别家庭中需要自己承担的家务，掌握1-2项基础家务技能；落实“责任行动”：将“偶尔做家务”转化为“定期做家务”，做到“眼里有家庭需求，手上有家务行动”，并能带动家人共同分担。 重难点： 重点：引导学生认识到“做家务是家庭责任”，梳理常见家务类型，掌握1-2项基础家务技能。 通过“家务擂台赛”实践，让学生体验“完成家务的成就感”，增强主动承担家庭责任的意愿。 难点：帮助学生克服“畏难心理”，愿意主动尝试复杂、耗体力的家务。 引导学生将“擂台赛中的热情”转化为“长期做家务的习惯”，避免“赛后就放弃”。 四、教学过程 谈话引入 1.课前小游戏，家务猜猜看。 2.教师引出“家务”板书课题。 设计意图：通过小游戏激发学生兴趣，降低对“家务劳动”的陌生感，用轻松的方式自然导入主题，让学生在互动中初步感知“家务”的多样性，为后续学习铺垫积极的情绪基础。 （二）讲授新课 活动一：家务大冒险 1.出示教室照片，说一说我们的教室为什么这么干净， ... ...
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