第4课《彩虹》第二课时 （教学设计）

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 课 题 4.彩虹 部编版 二年级上册 第三单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提”等8个生字，会写“天上、美丽”等9个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。读懂、读好多个分句组成的长句子，学会用“如果……不就……”的句式说句子。 3.根据课文内容，说说“我”想为家人做哪些事。 4.感受纯真烂漫的想象世界，体会关心家人的美好情感。 学习 重难点 重点：识字、写字，读懂、读好长句子， 难点：根据课文内容，说说“我”想为家人做哪些事。 学情分析 本文的语文学习要素之一是读好长句子，经过一年级的积累和训练，断句的能力在逐步提升。 在学习过程中，运用有趣的“句子拉拉面”的方式，把句式由短变得越来越长，让孩子们从读好短句子到断好长句子。其二是说话写话的训练，提升学生的想象力。和学生一起说一说，写一写，看到天上的彩虹，“我想为家人做哪些事情。” 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 第二课时 学习任务一：回顾课文，再见彩虹 1.导入新课：上节课我们见到了美丽的彩虹，那“我”见到这美丽的彩虹又会有怎样的奇思妙想呢？我们一起走进课文去看看吧！ 2.复习生字词，认读比赛。 学习任务二：精读课文，感受想象 1.引导思考：在课文中，“我”看见美丽的彩虹，都问了谁？（爸爸、妈妈、哥哥） 2.学习第2自然段。 （1）指名读第2自然段，思考：“小朋友想借助彩虹为爸爸做什么？” 过渡：女孩看到彩虹桥，想到了自己的爸爸平时挑水浇田的辛苦，同学们请看视频，看到爸爸这么辛苦，小女孩想为爸爸做什么事情呢？过渡：小女孩看到爸爸如此的辛苦，瞧，小女孩正在问爸爸拿水壶呢！ （2）交流汇报，引导学生想象小朋友洒水时的情景，体会小朋友对爸爸的关爱。 （3）课后问题指导：“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”这句话是什么意思？ （引导学生理解：小朋友觉得自己提着水壶在彩虹桥上洒水，就好像在下雨，这样爸爸就不用辛苦挑水浇田了，表达了对爸爸的关心。） 有感情朗读，读出对爸爸的爱。 读写训练：仿照 “如果…… 就……” 的句式写句子， 预设：如果你好好学习，不就能取得好成绩吗？ 如果今天下雨，不就只能在家玩吗？ 如果你写完了作业，不就可以出去玩了吗？ 3.学习第3自然段。 （1）小组合作读第 3 自然段，讨论：“小朋友想借助彩虹为妈妈做什么？” （2）交流汇报，体会小朋友的想象力，感受对妈妈的爱。 （3）学习第二句。“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？” 这是一个反问句，表示肯定的意思。意思是：天上就多了一个月亮。 （引导学生明白：小朋友拿着镜子在彩虹桥上，镜子反射的光像月亮，这样天上就像多了一个月亮，能照着妈妈梳头，体现了小朋友的细心与爱。） （4）有感情朗读，读出温柔的语气。 （5）读写训练：画一画自己想象中“圆圆的月亮照着妈妈梳头”的画面，并用几句话描述。 （夜晚，圆圆的月亮高高挂在天空，洒下柔和的银光。妈妈坐在梳妆台前，月光轻轻笼罩着她。她手里拿着梳子，一下一下，慢慢地梳理着头发，神情宁静又温柔，仿佛被月光镀上了一层梦幻的光晕。） 4.学习第4自然段。 全班齐读第4自然段，思考：“小朋友想借助彩虹为哥哥做什么？” 交流汇报，感受小朋友的天真烂漫。 课后问题指导：“花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？”这句话有什么妙处？ （引导学生体会：把飘着的花裙子比作彩云，生动形象地写出了裙子的美丽，也体现了小朋友的活泼可爱。） 有感情朗读，读出欢快的语气。 （5）“你看见了，高兴吗？”从这句话你体会到了什么？（荡秋千给哥哥看，我体会到了小女孩对哥哥的爱。） （6） ... ...