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课件网) 单元概述 单元学习目标 1.理清文章脉络。 2.品味文章语言。 3.学习描写方法。 4.学习象征手法。 5.体会作者情感。 6.理解课文观点。 第四单元 背影 朱自清 父爱 在转身瞬间 学习目标 1.从“背影”里感知父亲形象。 2.从“变化”中解密父子深情。 3.了解文章叙事方式，学习散文的写作方法。 4.品味文章独特语言，感受淡语深情的特点。 第一课时 新课导入 欣赏图片，并为它命名。 新课导入 欣赏图片，并为它命名。 新课导入 欣赏图片，并为它命名。 作者简介 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 文体知识 概念 以记人叙事为主，并围绕情节展开思考、表达情感和感悟的散文。 特点 对人和事的描绘和叙述较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，字里行间充满感情。它侧重于在描绘人物和叙述事件发展变化的过程中反映事物的本质，有时间、地点、人物、事件等要素。 分类 记事散文 以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是讲一个有头有尾的故事，也可以是写几个片段。 写人散文 以刻画人物为中心，往往抓住人物的特征做粗线条勾勒，侧重表现人物的气质、性格和精神面貌。 记叙性散文 1928年秋日的一天，我接到开明书店寄赠的《背影》 散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父 亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪 至窗边，戴上老花眼镜，一字一句地读着儿子的文章 《背影》，只见他的手不住的颤抖，昏黄的眼珠，好像 猛然放射出光彩。父亲在看到《背影》的几年后，便去 世了。 （摘编自朱国华《朱自清与背影》） 1917 年冬天，作者在北京大学读书，祖母去世，在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者便赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。办完丧事后，作者回北京读书，父亲到南京找工作，二人在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是当时的情景，写于1925 年，作者当时在清华大学任职。 背景资料 交卸（ ） 奔丧（ ） 狼藉（ ） 赋闲（ ） 迂腐（ ） 栅栏（ ） 琐屑（ ） 游逛（ ） 马褂（ ） 踌躇（ ） 蹒跚（ ） 颓唐（ ） 举箸（ ） 簌簌（ ） 拭泪（ ） shì ɡuà bēn sānɡ yū xiè jí sù fù ɡuànɡ chóu chú pán shān zhà suǒ xiè zhù tuí 字 词 积 累 狼藉：乱七八糟的样子。 赋闲：这里指失业在家。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：文中指看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。 情郁于中：感情积聚在心里。郁，（忧愁、气愤等）积聚。 琐屑：细小而琐碎的事。 词 语 释 义 1.一句话概括文章记叙的主要事件。 两年前作者奔丧完毕，父子在浦口火车站依依惜别的情景。 整体感知 第一次（第1段） 难忘背影（思念父亲） 第二次（第6段） 刻画背影（望父买橘） 第三次（第6段） 惜别背影（父子分别） 第四次（第7段） 回忆背影（别后怀念） 整体感知 2.请从文中找出写背影的文字。 整体感知 3.本文是以什么顺序开头的？有什么作用？ 内容上 结构上 强调父亲的背影，为全文奠定感情基础。 设置悬念，吸引读者注意力。 倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。采用倒叙，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，引人入胜，避免叙述的单调。 精读品析 活动一：动情朗读，感知父亲形象。 朗读第4段，思考：为什么要略写逛南京？勾画出哪些语句表达了父亲的爱子之心。 略写逛游南京 他再三嘱咐茶房，甚是仔细。 因为逛游南京与本文主题关系不大，但又要交代行踪，不能不写，因此略写。 但他终 ... ...
