中小学教育资源及组卷应用平台 《胸中丘壑》教学设计 课题 胸中丘壑 单元 学科 年级 教材分析 本课是浙美版2024八年级第二单元的第四课，以中国山水画为核心内容，旨在引导学生理解山水画的意境美和技法特点。教材通过引用王维的诗句"远看山有色，近听水无声"引出山水画的诗意表达，结合李可染、马远、周志龙等画家的作品案例，系统介绍了山水画的三远法（高远、深远、平远）、山石皴法（披麻皴、斧劈皴、钉头皴等）、布局方法（S形、C形、二段式、居中取势等）以及创作步骤（近景→中景→远景→调整落款）。教材还强调了山水画中点景元素（房舍、桥梁、人物等）的作用，以及"诗画结合"的传统美学思想，为学生提供了从观察到表现的完整学习路径。 学情分析 八年级学生（13-14岁）已具备基础的造型能力和审美感知力，但对传统山水画接触较少，可能存在以下特点：1. 认知层面：对西方绘画技法较为熟悉，对中国传统笔墨语言（如皴法、墨色变化）理解不足；2. 技能层面：手部精细动作发展成熟，能够完成线条练习和简单构图，但对毛笔的控制能力有待提升；3. 情感层面：对传统文化有好奇心，但可能认为山水画"晦涩难懂"，需要通过生活化的案例（如诗句联想、自然观察）激发兴趣；4. 思维特点：开始形成抽象逻辑思维，能够理解"意境"等抽象概念，适合通过对比分析（如马远《寒江独钓图》的简约与周志龙《大行新松》的雄浑）深化认知。 学习目标与核心素养 教学目标（一）知识与技能1. 能说出山水画"三远法"的定义，识别至少3种常见皴法；2. 掌握山水画小品的创作步骤，独立完成一幅包含近、中、远景的作品；3. 理解点景元素在画面中的作用，能合理添加简单的点景。（二）过程与方法1. 通过观察比较（如分析《寒江独钓图》与《大行新松》的构图差异），提升图像识读能力；2. 通过示范模仿（教师演示皴法，学生同步练习），掌握笔墨技法；3. 通过小组合作（讨论诗句与画面的对应关系），培养审美判断能力。（三）情感态度与价值观1. 感受中国山水画的文化魅力，增强对传统文化的认同感；2. 体会"天人合一"的哲学思想，培养对自然的热爱与观察习惯；3. 敢于表达个人对山水意境的理解，树立文化自信。核心素养目标1. 图像识读：能通过画面构图、笔墨特点分析山水画的意境；2. 美术表现：运用传统笔墨技法表现山水形态，传递个人情感；3. 审美判断：对比不同风格山水画的艺术特色，形成个人见解；4. 文化理解：理解山水画背后的中国传统文化内涵（如"诗画同源"）。 重点 1. 理解山水画的意境内涵，掌握"三远法"的观察与表现方法；2. 学习至少两种山石皴法（如斧劈皴、披麻皴）的基本运笔技巧；3. 运用S形或C形布局完成简单的山水画小品创作。 难点 1. 笔墨语言的虚实处理（如近景用浓墨、远景用淡墨）；2. 画面意境的营造（通过构图、点景元素表达情感）；3. 传统技法与个人创意的结合（避免机械模仿，鼓励个性化表现）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放《高山流水》古琴曲，PPT展示王维诗句"远看山有色，近听水无声"；
2. 提问："如果用一幅画表现这句诗，你会画什么？"引导学生自由发言；
3. 揭示课题：《胸中丘壑———中国山水画的意境与表现》。 1. 聆听音乐，闭眼想象诗句中的画面；2. 小组讨论后分享想法（如"画远山、静水、落花"）；
3. 明确本课学习目标。 通过多感官刺激（听觉+视觉）激发兴趣，建立"诗画结合"的初步认知。 讲授新课 1. 山水画的意境（5分钟） 教师活动：展示马远《寒江独钓图》（局部），提问："画面中只有一叶扁舟、一个渔翁，为什么能给人苍茫辽阔的感觉？"总结"虚实相生""以少胜多"的意境表现手法。2. 三远法与皴法（7分钟） 教师活动：
① 用教具（假山模型 ... ...
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