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课件网) 任务四： 感受奇特的想象， 根据阅读经验想开去 任务二： 品味丁香之美， 联系阅读内容想开去 任务六： 写一次变形经历， 由一种事物想开去 任务一： 感受草原之美， 联系生活经验想开去 任务三： 欣赏古诗词里的自然风光， 从古诗词内容想开去 任务五： 领悟自然事物的非凡精神， 由自然之物想开去 触摸自然，从所读的内容想开去，争当“想象小达人” 六年级上册第一单元 3 古诗词三首 课型：精读引领课 课时：2 任务三：欣赏古诗词里的自然风光，从古诗词内容想开去 ◎活动一：朗读古诗词，读出韵味 ◎活动二：读懂诗词内容，体会诗人情感 ◎活动三：回顾梳理，总结方法 ◎活动四：再读古诗词，读出意境 ◎活动五：拓展读诗词，发现更多自然之美 ◎活动六：迁移运用，明诗意，悟诗情 第一课时 活动一：朗读古诗词，读出韵味 活动一：朗读古诗词，读出韵味 1.自由朗读，借助拼音读准字音，读通诗句。 bó kuàng qì jí chán dào máo shè xiàn 泊 旷 弃疾 蝉 稻 茅 社 见 活动一：朗读古诗词，读出韵味 2.哪位同学愿意有感情地读一读？自选一首古诗（词）。 活动二：读懂诗词内容，体会诗人情感 1.你了解这三首古诗词的创作背景吗？ 活动二：读懂诗词内容，体会诗人情感 《宿建德江》创作背景： 这首诗是唐代诗人孟浩然途经建德江时所作。当时作者科举失利，仕途受到打击。 1.你了解这三首古诗词的创作背景吗？ 活动二：读懂诗词内容，体会诗人情感 《六月二十七日望湖楼醉书》创作背景： 这首诗是苏轼任杭州通判时所作。苏轼游览西湖，写下了五首诗，这是其中的一首。 1.你了解这三首古诗词的创作背景吗？ 活动二：读懂诗词内容，体会诗人情感 1.你了解这三首古诗词的创作背景吗？ 《西江月·夜行黄沙道中》创作背景： 这首词是辛弃疾在江西闲居时，晚间经过黄沙岭附近，看到月夜乡村景色写下的一首词。 活动二：读懂诗词内容，体会诗人情感 时间 地点 事件 2.这首诗的标题该怎么读？读完标题我们知道了哪些信息？同桌交流。 打翻了的墨水 乱跳的洒落的珠子 黑云翻墨图 白雨跳珠图 3.《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，说说你“看”到了怎样的画面。 黄昏时分 4.小组合作，明诗意 出现 4.小组合作，明诗意 5.《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感却不一样，结合诗句说一说。 文章题目 表达的情感 《宿建德江》 《西江月·夜行黄沙道中》 诗人孤身一人在外地游历时内心的孤苦之情。 喜悦欢快之情。 活动三：回顾梳理，总结方法 活动三：回顾梳理，总结方法 你学会了哪些了解诗歌大意的方法？ 查阅资料 借助注释 联系上下文 想象画面 活动四：再读古诗词，读出意境 活动四：再读古诗词，读出意境 《宿建德江》要紧扣“愁”字，朗读时可以把节奏稍微放慢，语调轻缓悠长。 活动四：再读古诗词，读出意境 《宿建德江》要紧扣“愁”字，朗读时可以把节奏稍微放慢，语调轻缓悠长。 《六月二十七日望湖楼醉书》朗读前三句时可以用比较轻快的节奏，读出天气骤变时诗人惊奇的感觉，最后一句语速可以放缓，读出雨后湖面的平静之感。 活动四：再读古诗词，读出意境 《宿建德江》要紧扣“愁”字，朗读时可以把节奏稍微放慢，语调轻缓悠长。 《六月二十七日望湖楼醉书》朗读前三句时可以用比较轻快的节奏，读出天气骤变时诗人惊奇的感觉，最后一句语速可以放缓，读出雨后湖面的平静之感。 《西江月·夜行黄沙道中》的感情基调是“喜”，要联系作者的闲适、喜悦的心境有感情地朗读。 布置作业 1.背诵三首古诗词。默写《西江月·夜行黄沙道中》。 2.朗读丛书中《古诗词三首》（《旅夜书怀》《五月十九日大雨》《清平乐· ... ...
