中小学教育资源及组卷应用平台 11《牛郎织女（二）》教案 教学目标 1.引导学生梳理《牛郎织女（二）》的完整情节，通过排序、配文等方式提取关键信息，清晰把握故事发展脉络。 2.指导学生针对课文中简略情节展开合理想象，补充细节并进行创造性复述，同时借助连环画创作加深对故事的理解，体会人物情感。 3.带领学生对比阅读中国民间四大爱情传说及中外民间故事，分析其异同，总结民间故事的共同特点，积累民间故事的文化内涵与表达特色。 二、拓展资源 丛书：《孟姜女哭长城》《凤凰山》 三、课型安排与课时建议 略读实践课 课时建议：1 课时 四、教学过程 同学们，我们的“民间故事汇”活动还在继续。上节课，我们跟着牛郎织女走进了温馨的茅屋，见证了他们男耕女织的幸福时光。可民间故事的魅力，往往藏在波折里。这节课，《牛郎织女（二）》将为我们揭开更动人的篇章：王母娘娘的阻挠会带来怎样的分离？鹊桥相会的传说又藏着多少深情？带着对这些情节的好奇，我们继续品读。记住，这些或甜或涩的片段，都是你们在“民间故事汇”上创讲时的珍贵素材，让我们边学边琢磨，怎样把这份经典讲得更动人吧！ 本节课共有2个学习活动，分别是活动一：彩绘民间故事；活动二：研读民间故事。 活动一：彩绘民间故事 1.出示《牛郎织女（二）》连环画的两幅图片，引导学生仔细观察画面，在文中寻找对应的内容片段。 2.学生提炼原文内容，用自己的话为画面配上简洁流畅的文字，要求文字与画面相符，准确体现情节核心。 注意学习提示：找文章关键情节，圈画人物动作、环境等关键信息；文字概括简洁明了。 3.以小组为单位，结合课文情节，讨论连环画后续页面应呈现的内容（如老牛去世、王母抓织女、牛郎追妻、天河相隔、鹊桥相会等），分工完成画面构思与配文，形成完整的连环画故事。 4.各小组推选代表展示连环画作品，并结合配文讲述《牛郎织女（二）》的故事，其他同学根据“文字与画面相符”“文字简洁流畅”“场景分配合理”“情节清晰完整”“能根据建议适当调整”等评价要素进行评价。 活动二：研读民间故事 1.引导学生回顾《牛郎织女（二）》中王母娘娘的行为以及牛郎、织女的应对，说说强大势力的压迫与主人公的反抗精神。 2.自主阅读《孟姜女哭长城》的故事，完成表格要求。 引导学生按照“读文--圈画关键信息--简洁概括文字”的方法，找出秦始皇的压迫行为与孟姜女的行动，分析孟姜女刚烈勇敢、反抗强权、宁死不屈的人物形象。 对比《牛郎织女（二）》与《孟姜女哭长城》中主人公的形象特点，总结两篇民间故事在塑造人物方面的共性 ——— 通过主人公反抗强大势力的行为，展现对真挚情感的坚守与对正义的追求。 3.自主阅读《凤凰山》的故事，借助情节放大镜，选择故事中写的简略的情节，发挥想象，把情节说的更具体一些。 学生找出文中写得简略的情节（如秋姑绣白绫的过程），引导学生发挥想象，补充秋姑绣白绫时的专注神情、使用的丝线颜色、内心的心理活动（如对完成凤凰图的期待、对帮助过自己的老婆婆的感激），并进行口头创讲，使情节更具体生动。 课堂总结：本节课通过彩绘故事、研读分析、对比阅读等活动对《牛郎织女（二）》及其他民间故事的学习，强调民间故事是老百姓智慧的结晶，承载着丰富的文化内涵与民族精神，大家一定要传承民间故事。 作业布置 选择《牛郎织女（二）》中自己最喜欢的情节，结合课堂上的创讲思路，将其改编成一个简短的话剧剧本，要求包含人物对话、动作描写，突出人物性格。 板书设计 1(
课件网) —在此输入标题— 中间页小标题为黑体36号字加粗，正文为楷体32号字，行间距1.5倍，若文字过多可适当调小字号和行间距 阅读要有一定的速度 ... ...
