(
课件网) 任务四： 感受奇特的想象， 根据阅读经验想开去 任务二： 品味丁香之美， 联系阅读内容想开去 任务六： 写一次变形经历， 由一种事物想开去 任务一： 感受草原之美， 联系生活经验想开去 任务三： 欣赏古诗词里的自然风光， 从古诗词内容想开去 任务五： 领悟自然事物的非凡精神， 由自然之物想开去 触摸自然，从所读的内容想开去，争当“想象小达人” 六年级上册第一单元 2 丁香结 课型：精读引领课 课时：2 任务二：品味丁香之美，联系阅读内容想开去 ◎活动一：初读感知丁香，整体梳理课文内容 ◎活动二：聚焦“丁香花”，品读句子，想象画面 ◎活动三：解读“丁香结”，理解含义深刻的句子 ◎活动四：回顾课文内容，总结“想开去”的方法 ◎活动五：拓展阅读，从文人笔下的花想开去 ◎活动六：由一朵花想开去，制作“花语”明信片 第一课时 活动一：初读感知丁香，整体梳理课文内容 朗读课文。说说作者是从哪几个方面描写丁香的？ 活动一：初读感知丁香，整体梳理课文内容 1-3段） 香 活动二：聚焦“丁香花”，品读句子，想象画面 自由读文，画出描写丁香花的句子，给自己认为最美的画面作批注。 活动二：聚焦“丁香花”，品读句子，想象画面 片段①：月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 调动多种感官想开去 活动二：聚焦“丁香花”，品读句子，想象画面 1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。 片段①：月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 在白纱一般的月色下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和，伴随着淡淡的甜香，仿佛置身于柔美奇幻的境地。 1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。 片段②：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。（这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？） 联系上下文想开去 活动二：聚焦“丁香花”，品读句子，想象画面 1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。 片段②：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。 联系第 1 自然段“忽然呈出两片雪白”，第 3 自然段“有三棵白丁香”“每到春来”，可推测“积雪”不是真的雪，而是如雪的丁香花。这种写法让读者轻易便能想象到丁香花在檐前的模样和颜色。 1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。 片段③：从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。 抓关键词想开去 活动二：聚焦“丁香花”，品读句子，想象画面 1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。 片段③：从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。 “透”“参差”等词让我们“看到了”花团锦簇、挨挨挤挤，绿叶从花缝里钻出来的画面；从“莹白”“绿”“红”等词我还想象到了各种色彩交相辉映的景象，清新而明丽。 1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。 片段④：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。（雨中丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起？”） 活动二：聚焦“丁香花”，品读句子，想象画面 1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。 联系印象派画的特点想开去 联系印象派画的特点想开去 1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。 片段④：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和 ... ...
